《数控车削编程与加工技术》说课稿Word文档格式.docx

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我叫何江，来自南充技师学院机械系的一名普通教师。

今天我说课的题目是《轴类零件的加工》。

我的说课将从教材分析,学情分析,教学策略,教学过程，教学反思，教学板书六个方面来进行，欢迎各位专家批评，指证

一、教材分析（说教材）：

（一）教材的地位和作用

《数控车削编程与加工》是中国劳动社会保障部出版

本堂课内容是第四章第三节《轴类零件加工》

教材特点是：

典型的生产案例、强调工作过程导向、理论与实践一体化；

轴类零件是常见的机械零件之一，此内容的学习对学生职业技能的训练具有十分重要的作用。

（二）教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1知识目标：

（1）.掌握数控车削加工工艺知识；

（2）.掌握轴类零件的编程原理；

（3）.掌握零件检测、质量控制方面的知识；

2能力目标：

（1）.能够制定一般轴类零件的加工工艺；

（2）.能够进行不同系统数控编程与操作。

（3）.能够具备轴类零件加工质量控制的基础能力，学会学习、学会创新。

3情感目标：

（1）.培养学生良好的沟通能力及团队合作精神；

（2）.培养学生爱岗敬业、勇于创新的工作作风；

（3）.培养学生的安全意识、质量意识和培养学生良好的职业道德。

3重点与难点

本着课程标准，结合我校实训设备和教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

重难点：

（1）、在不同系统程序编制过程中G71指令的准确运用；

（2）、在不同系统数控机床编制程序有那些不同之处。

G99/G98这组指令在程序中有什么作用，如果使用不当会产生怎样的后果。

因为我校实训车间有FAUNC系统,广数数控980TD，两种不同系统的数控机床，在编制程序时要掌握系统与系统之间的区分，这也是理论与实际的结合,为走上岗位打下扎实的基础,所以我把这点列为本堂课的重点,也是本堂课的难点之处。

二、学情分析

（一）.我所上课班级是高中起点的数控高级工二年级的学生，他们具有以下特点：

（二）.学生学习兴趣浓厚，动手能力强

（三）.在之前学生已经学过了机械基础等专业基础知识

（四）.具备普通车床加工和数控基础

三、教学方法（说教法）

对学生学习情况有了一定的了解以后，我们如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。

在基于本节课的特点，采用理实一体化的教学模式，让教师“做中教”，使学生“做中学”。

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的小组讨论法，项目教学法、仿真教学法和现场实践教学法，目的使编程知识的学习更加形象，更加有趣味性，提高学生动手能力。

最后指导学生学习，通过看、练、想、问四部曲，使学生在做中学，在学中做。

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程设计：

四、教学过程设计

本堂课具有组织教学：

（一）组织教学（3分钟）

（二）课前准备（5分钟）

（三）项目导入（5分钟）

（四）小组讨论（10分钟）

（五）制定工艺及编程（30分钟）

（六）仿真加工（60分钟）

（七）实际机床操作加工（120分钟）

（八）总结（5分钟）

（九）作业（2分钟）

等几个教学环节为实训课

（一）组织教学

整队，着装整理，清点人数，强调安全和实训车间规程，小组派人领工量具及实训器材

接下来我将对上一堂课后布置的任务进行检查，也是为本堂课做准备工作，我让学生通过网络或是书籍，相关手册查阅FAUNC系统,广数系统,数控车床编程的指令格式及不同之处,例如复合循环指令G71，还有G98，G99，G40，G92等等这些指令的运用

（二）由实物和图纸引入：

把教学内容转化为具有潜在意义的问题，根据实物来引起学生的学习兴趣，在老师的指导下一起分析图纸的形状，结构，图纸尺寸要求等，并培养学生的自我学习能力和识图能力。

这也是对之前学习的机械基础课,机械制图课等相关基础知识的巩固

（三）项目工艺分析：

制定加工工艺，分组讨论，小组讨论的问题是复合循环G71指令在FAUNC系统,广数系统中的准确运用，在操作不同系统数控机床时需要注意那些事项，G99/G98这组指令在程序中有什么作用，该如何使用这组指令，老师查看每一组讨论情况并进行指导,点评和回答学生的疑问，参与最后的决策，培养学生的思考能力，团队精神和沟通能力。

不过在细节上依然有问题，我并没有指正，我把这些放在仿真加工中进行指正，只有在机床上出现报警时现场改正，才能凸显出不同系统中准确运通指令和格式的重要性，这也是重点之处，（在这个环节中学生学习要注重过程，学生是在过程中学习，在过程中找答案的，同时进行了学生的评价和学生自我评价自己的学习情况，拿些知识已经掌握，拿些知识还没有掌握，自己在小组中起到了那些作用）

（四）项目的实施（仿真加工）：

进行仿真加工，首先将编制好的程序导入FAUNC仿真系统进行验证程序，可以执行，可是再把程序导入广数系统就出现了报警状态，系统报警显示G71循环格式出错,这个时候我把G71循环的第一个程序段中X坐标Z坐标分行写，再从新验证格式正确,这是在广数系统G71循环指令循环的起始位置不能同时出现两个未移动坐标，通过仿真软件来检验所编写程序是否正确，系统与系统之间的不同之处。

目的是培养学生的动手操作能力和编程能力。

通过加强仿真加工训练和现场教学及充分利用现代教育技术手段来突破重点

（五）项目实施（车间实际加工）：

首先由教师演示和讲解，要规范操作规程，强调安全第一，让学生再把仿真验证过的程序输入到机床上去加工，可是到真机床上就出现了异常，在广数系统机床上在自动加工过程中F值移动量很小，这是因为FAUNC系统默认是每一转进给量G99功能，广数系统默认是每分钟进给量G98功能，这就产生了程序中的F值与广数系统默认G98功能不相匹配，通过以下两种方式来改正错误，一种是把在程序F值改为系统默认值G98功能,第二种是在程序开始部分加上G99功能程序中F值不改变，这就使得G98/G99功能中的F值相匹配了，再从头开始自动加工，问题就解决了,之后学生进行分组实操练习并完成图纸所要求的的零件加工。

此过程可培养学生的安全意识和实际的动手能力及加工工艺的分析。

通过现场在机床上来修改G99/G98功能的方式来突破了难点，让学生掌握了这一重点（在这个环节里我对学生实际操作过程中不规范的行为操作进行了指证，文明生产素养考核。

这是对学生的职业道德，安全意识及工作态度上的考核）

（六）实训结束后，学生清理机床打扫卫生，小组上交工件，交还工量具及实训器材

（七）总结

整个教学过程以学生为主体，老师组织、指导、点评和解决问题过程中进行的。

通过这堂课的学习学生对FAUNC系统和广数系统G71功能，G98/G99指令功能的不同之处进行了很好的掌握，通过仿真加工和实际机床操作的对比，使学生记忆更加深刻，也突出了本堂课的重点和难点

（八）.作业

1根据本堂课讲的内容进行整理和归纳，做好笔记，这个笔记做好也是为下一步学习做好铺垫作用，

2通过网络或者是书籍，相关资料查找G41,G42,G40刀补功能的运用，在FAUNC系统和广数系统的使用中有什么不同之处

四这是我的教学板书

五教学反思

各位老师、评委们，本节课我采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。