新北师大版一年级数学下册第五单元教案Word文档格式.docx
《新北师大版一年级数学下册第五单元教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版一年级数学下册第五单元教案Word文档格式.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
课时
1
教学目标：
1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。
2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、复习铺垫
1个十是（）5个十是（）8个十是（）10个十是（）60里面有（）十90里面有（）个十
二、创设情景
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。
你们愿意参加吗？
（板书课题：
小兔请客）
三、探究新知。
1、师：
瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？
（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。
你知道小猴子会提什么问题呢？
（1）同桌说一说。
（2）指名交流。
2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？
（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
（2）小组同学交流自己的想法和算法。
（3）指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：
20+30=50。
30+20=50。
3、小结：
在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。
边说边板书：
┆ ┊ ┆
加 加 和
数 数www.Xkb1.coM
4、师：
忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。
小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？
他灵机一动，在盘子里打了一个滚。
瞧，（出示主题图的右边图）
补评：
他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。
小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？
（指名提问题）
5、师：
你们能用上面的方法自己解决吗？
（1）小组讨论：
怎样列式，怎样计算？
（2）个别同学全班交流。
教师板书：
50-10=40
6、师：
加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？
请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：
┆ ┆ ┆
被 减 差
减 数
数
７请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。
四、巩固提高
1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。
（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。
2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？
3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
4、练一练第2题：
看一看，填出答案。
五、教师总结：
这节课你有什么收获？
板书设计：
小兔请客
20+30=5050-10=40
┆ ┊ ┆┆ ┆ ┆
加 加 和
数 数被 减 差
减 数
数
课后反思：
采松果
1
1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。
初步理解用加法计算的算理。
一、创设情境，引入新课
1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！
。
松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：
“我已经采了25个松子。
”小松鼠数了数说：
“哦！
我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？
2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。
3、一共采了多少个松子？
这个问题怎么解决呢？
二、合作探究，学习新知
1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。
想一想怎么算？
同桌说说。
2、交流汇报：
通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？
”该怎么算了吗？
指名学生说出自己的算法。
3、列出算式：
25+4=294+25=29
4、该怎么样计算呢？
你是怎样想的？
方法一：
拨计数器。
先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
方法二：
摆小棒。
先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三：
口算。
5+4=9，再加上20就是29。
5、你还能提什么问题？
（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
（2）同桌的同学交流演示。
（3）指名学生列式：
25-4=21
（4）你是怎么想的？
（5）指名学生说一说。
三、从生活中体验
1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？
（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？
2、练一练：
师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。
四、巩固深化，应用新知。
1、出示课件“练一练1”：
学生看课件，说一说图的意思。
学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。
2、出示课件“练一练3”。
问：
图中已告诉了我们什么？
①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？
②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？
③学生做完后和同桌互相说一说。
3、拓展练习：
第5题想一想，填一填：
根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？
一共采了多少个松果？
松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？
25+4=□（个）25-4=□（个）
5+4=95-4=1
9+20=291+20=21
青蛙吃虫子
1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3、学生渗透环保和爱护动物的教育。
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
一、导入新课：
1、猜谜语：
小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
猜一种动物。
（青蛙）
2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？
青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
1、出示主题图，提出问题
（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？
（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈，教师板书：
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
（4）探究解决方法：
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？
怎么列式
板书：
56+30=
（2）讨论算法：
新课标第一网
计数器上拨珠计算：
56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上
30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。
结果是86
（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？
以小组为单位讨论。
（用数小棒的方法）
（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？
怎么列式计算？
①板书：
56-30=26（只）
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？
③先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？
（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？
所以56-30=26
④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1、练一练第1题：
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？
它们一共吃了多少虫子？
2、练一练第5题：
①38只青蛙在举行大合唱呢！
你们听，他们唱得好听吗？
②青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？
③怎么样列式计算？
讨论一下。
3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？
还缺多少？
请同学们讨论讨论，
四、总结：
通过这节课的学习你懂得了什么？
青蛙吃虫子
一共吃了多少只虫子？
小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？
56+30=□（只）56-30=□（只）
50+30=8050-30=20
80+6=8620+6=26
拔萝卜
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
理解竖式计算的算理。
两位数加两位数的竖式写法。
一、动画激趣
1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。
根据动画情节，请你来提数学问题？
（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
你会解答吗？
列式：
20＋40＝60（个）
（1）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
30＋6＝36（个）
2、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？
3、
4、出示情境图：
请你说一说你能找到什么数学信息？
能提出什么样的数学问题呢
5、教师根据学生的回答板书：
小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。
两只小兔一共拔了多少根萝卜？
2、新知探究：
1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说
2、四人小组学习研究。
（教师巡视）
3、小组汇报。
（1）先
升级会员 