整理机械制图与AUTOCAD课程标准0523Word文件下载.docx
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审定负责人及审定日期：
一、课程定位和课程设计
1、课程的性质和作用：
《机械制图与AutoCAD》课程是新型纺织机电技术专业必修的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程；
对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用；
先修课程为《机械基础》；
后续课程是《棉纺设备》、《纺纱设备故障诊断与维修》、《毕业设计》等。
学时124。
2、课程标准设计思路：
以工作过程为基础的工学结合课程，强调在做中学，学中做的课程建设理念。
打破传统学科教材的“三段式”课程设置模式，把知识、技能、态度贯穿于各项目训练系统中，通过项目、任务、模拟等教学模式，掌握《机械制图与AutoCAD》的基本知识、表达方法及国家标准来提高学生的职业综合能力和素养。
3、岗位分析
二、课程目标
通过本课程学习可以使学生掌握基本视图、绘图技巧，熟练绘制工程图纸。
具备独立运用AutoCAD设计和制作工程图的能力。
达到专业绘图员等专业岗位的综合素质。
学习本课程以后，根据需要可以考取全国CAD制图I级制图师职业资格证书。
知识目标
掌握机械制图的基本概念、制图基本知识
掌握三视图的基本理论及应用。
熟练掌握《机械制图》国家标准
掌握机械零部件图样的计算机绘制方法和图纸要求，
掌握徒手绘制机械图样方法
掌握利用工具按国家标准绘制机械图样方法
掌握AutoCAD绘制机械图样方法
技能目标
能够正确识读中等难度的零件图和装配图。
能正确查阅《机械制图国家标准》，并根据国家标准正确绘制机械图样
能够利用手工和计算机绘制机械零件图样。
能够利用AutoCAD进行三维绘图。
能独立运用AutoCAD设计方案、绘制工程图样。
能使用各种工具拆装部件或机器；
能使用绘图工具绘制工程图样；
能使用技术测量工具进行零件、装配体测绘。
素质目标
培养较强的绘图技能。
培养绘制（含零部件测绘）和阅读机械图样的基本能力。
培养空间想象转化为设计工程图样的能力。
培养计算机绘制机械图样的能力。
培养识图、绘图时耐心、细致、严谨的工作作风和一丝不苟的工作态度。
三、课程内容标准与要求
序号
项目/工作任务
知识内容及要求
技能内容及要求
活动设计
建议
学时
1
项目一
绘制与识读基本体的投影
1、熟悉正投影的投影特点；
2、掌握三视图的形成及投影规律；
3、掌握基本体的形体特点、投影特征及投影图的绘制。
4、掌握点、线、面的投影规律及投影特征；
5、掌握基本体表面取点、取线的方法。
1、会识读三视图
2、会绘制基本体的三面投影；
教学做一体
12
2
项目二
绘制平面图形
1、熟悉国家标准《技术制图》和《机械制图》中有关图纸幅面、图框格式、比例、字体、图线的规定；
2、理解和掌握国家标准《技术制图》和《机械制图》中有关尺寸注法的内容及常用几何图形的作图原理与方法；
3、掌握平面图形的绘制及尺寸标注的基本方法；
4、掌握绘图仪器的使用；
5、熟悉平面图形的线段分析和草图的绘制；
6、了解AutoCAD软件绘制平面图形的方法。
1、能运用国家标准用绘图工具绘制平面图形及标注尺寸。
2、会用计算机绘制简单图形。
3
项目三
绘制与识读组合体三视图
1、掌握特殊位置平面截切平面立体和曲面立体的截交线画法；
2、掌握两圆柱正交和同轴回转体相贯的相贯线和立体投影的画法；
3、掌握组合体的形体分析法和组合体的组合形式；
4、熟悉组合体的三视图画法和尺寸标注；
5、掌握识读组合体三视图的方法和步骤；
6、熟悉计算机绘制组合体三视图的方法。
1、能绘制组合体的截交线和相贯线；
2、能对组合体进行形体分析，并绘制和看懂组合体的三视图；
3、会标注组合体三视图的尺寸。
4、会用计算机绘制组合体三视图。
20
4
项目四
绘制轴测图
1、了解轴测投影的基本概念、特性和种类；
2、熟悉正等测和斜二测的画法；
3、掌握轴测投影的计算机画法。
1、能绘制正等轴测图及斜二等轴测图；
2、会用计算机绘制正等轴测图及斜二轴测图。
5
项目五
识读和绘制各种图样
1、理解视图、剖视图、断面图及其图样画法的概念、标注方法、读图和画图方法；
2、掌握以主、俯、左视图为主的基本视图及局部视图、斜视图的画法及标注；
3、掌握剖视图（用单一平面剖切）、断面图的画法和标注，能看懂机件的视图、剖视图及断面图；
4、理解各种表达方案的表达方法；
5、熟悉计算机绘制剖视图的表达方法。
1、能绘制和识读视图、剖视图和剖面图；
2、会其他表达方法的应用；
3、会用计算机绘制剖视图。
16
6
项目六
识读和绘制典型零件图
1、熟悉典型零件的视图表达方案；
2、掌握典型零件的尺寸分析及标注；
3、理解典型零件的工艺结构、技术要求；
3、熟悉识读典型零件图的方法和步骤；
4、掌握计算机绘制典型零件图及标注尺寸和技术要求。
1、会用图样表达典型零件，能正确标注尺寸；
2、会识读典型零件图和分析尺寸；
3、会识读典型零件图上的技术要求；
4、会用计算机绘制典型零件图及标注尺寸和技术要求。
22
7
识读和绘制装配图
1、掌握装配图的表达方法；
2、掌握装配图上的尺寸和技术要求的标注；
3、了解装配图中零、部件的序号及明细表；
4、掌握装配图的工艺结构；
5、熟悉用计算机由零件图拼画装配图的方法。
1、会用图样表达装配体；
2、会标注装配图的尺寸、技术要求；
3、能读懂中等复杂程度的装配图。
4、能用计算机绘制紧固件组件装配图。
8
项目八
零部件测绘
1、掌握零部件测绘的方法、步骤；
2、掌握零部件测绘工具的使用。
3、掌握用AutoCAD软件绘制装配图的方法。
1、会测绘中等复杂程度的零部件；
2、会使用测绘工具。
3、会用计算机绘制装配图
复习、考试
合计学时
124
四、课程实施建议
1、教材的选用或编写建议
（1）选用高职高专规划教材：
●《机械制图》[第五版]，刘哲高玉芬主编，大连理工大学出版社，2011.06，●《AutoCAD机械制图教程》，王技德胡宗政主编，大连理工大学出版社，2010.02
（2）编写教材原则：
●必须依据本课程标准编写教材。
●教材应充分体现项目构建、任务引领、实践导向的课程设计思想。
●教材以完成项目的典型活动任务来驱动，采用递进和并列相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中学会实际操作。
●教材应突出实用性，避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。
应将本专业领域的职业资格标准、发展趋势及实际操作中应遵循的新知识及时纳入其中。
●教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。
●教材中的活动设计要具有可操作性。
2、教学建议
根据现代高职学生特点，结合专业特色在课程实施中，始终贯彻“学中做、做中学”教学指导思想。
（1）在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合CAD职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，提高学生的岗位适应能力。
（2）应注重专业案例的积累与开发，以多媒体、录像与光盘、案例分析、在线答疑等方法提高学生解决问题与分析实际应用问题的专业技能。
（3）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近工作现场。
为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
（4）在课程项目实施过程，可结合小组讨论、企业参观、观看录像、现场教学等形式进行教学，同时穿插校内的CAD实训和校外的企业顶岗实习，以强化学生职业素养和职业技能的综合培养。
（5）拟采用以下教学方法：
●示范教学：
任务——观摩教师示范——学生独立完成任务——检查、评价
●项目引领：
任务—学生收集信息—分组确定计划、方案（即时引导）—完成任务—检查、评价—反馈
●任务驱动：
任务——教师提供资料学生安排计划——教师指导——学生完成任务——检查、评价
3、教学团队建设
通过外引内培等途径，形成了一支执教能力强，团结协作、服务意识鲜明的教学团队，师资结构合理、比例适度。
本教学团队共有7人，其中6人具有双师素质，双师比达到80%以上。
师资队伍中，专职教师6人，兼职教师1人，专兼职教师比例6：
1。
课程兼职教师来自企业一线的精英。
主要承担校内、校外企业实习等任务，学生对他们的教学评价良好。
职称结构：
高级职称1人，中级职称3人，初级职称3人。
4、教学基本条件
任课教师的基本条件：
对任课教师的职业能力和知识结构的要求，专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求。
课程实训的基本条件：
校内实训基地条件，课程对校内生产性或物理仿真（实物模拟仿真）、半物理仿真（混合仿真）和计算机仿真（数字仿真）实训基地条件的要求，主要配套的教学仪器设备与媒体要求。
校外实训基地及条件要求，工学结合、社会资源等。
5、课程资源的开发与利用
建立课程网站，包括课程标准、教学方法与手段、学习项目、学习指南、学习课件、训练指导、考核项目及评分标准、案例分析、模拟试题、职业资格认证的标准规范和试题、在线学习等资源，方便学生的自主性学习与交流。
（1）利用现代信息技术开发建立了课程网站，包括课程标准、教学方法与手段、学习项目、学习指南、教学用多媒体课件，训练指导、考核项目及评分标准、案例分析、模拟试题、职业资格认证的标准规范和试题、在线学习等资源，搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成本课程的学习。
（2）注重3D仿真软件的开发利用，如“模拟基本几何体模型动画”，“模拟组合体动画”，“模拟机件表达方法模型动画”。
（3）搭建产学合作平台，充分利用纺织机械行业的企业资源，满足学生顶岗实习、专业实训和毕业设计的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的适当调整。
（4）积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、专业网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。
（5）建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
五、教学评价、考核要求
1、教学评价和考核中贯彻能力本为的理念：
变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；
变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核。
2、设计教学考核方式：
不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法，推行教学评价、考核的多元性，通过项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，逐步实现形成性评价和中介性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。
如：
过程考核与期末考核相结合；
理论考核与实践考核相结合（应知+应会）；
校内考核与校外考核相
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