万以内数的大小比较教案Word文件下载.doc
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2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：
计数器、教学挂图。
教学过程：
一、准备活动
1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？
257
1059
5791
135
2、填空
（
）个一是十。
）个十是一百，10个百是（
），10个（
）是一万。
八百七十二是由（
）个百、（
）个十、（
）个一组成的。
8个千、4个十组成的数是（
）。
3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：
是两位数的有（
）是四位数的有（
）最大的数有（
最小的数有（
[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。
二、学习情景的创设
1、看挂图
聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。
售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。
你知道空调的价格吗？
2、引导学生猜出电视机的价格。
售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？
教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”
3、引导学生进行数的大小比较。
4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书：
万以内数的大小比较
[设计意图]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。
三、教学互动活动
（1）提示：
想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？
引导学生用多种方法比较
小组汇报结果1430大于980。
因为1430是四位数，而980是三位数。
四位数比三位数大。
也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。
谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？
你是怎么想的？
及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。
探究四位数与四位数的大小比较。
出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。
（2）小组进行讨论：
怎样比较3864和3529的大小？
汇报得出：
因为3864大于3529。
所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
师生总结：
比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。
[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。
教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。
（3）引导学生完成练习十六第5题。
理解题意。
独立比一比。
汇报比较的结果。
用自己的话说一说。
出示：
5850和863
7239和7007
2133和3144
5488和5458
独立比较，集体订正。
[设计意图]在练习中巩固所学的知识。
四、课外练习
1、在里填上合适的数字。
28□3○2867
7□00>
7240
646
>
6□2
□49>
413
□21>
201
4293>
4□63
15＋7<
□＋7
20－20÷
5>
□－20÷
5
2、找规律，填一填。
（1）596、597、（
）、
（
）、（
）
（2）1720、1730、（
（3）5000、5100、（
（4）1360、2360、（
）、5360、（
（5）2130、3240、（
）、6570、（
（6）9999、8888、（
）、（
）、5555、（
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