教科版五年级上综合实践活动教案Word格式文档下载.docx
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2.确定本节课主要研究解决的问题。
师:
同学们提的问题很有价值。
这节课我们就依次来研究这些问题。
(三)学生讨论地震发生时的现象
结合看到的视频资料和生活中的了解,来谈一谈地震发生时会发生什么现象?
学生汇报:
师总结:
大地、建筑物在剧烈地晃动……
那是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢?
学生讨论:
是来自地球内部的力量,我们已经知道地壳是有一层一层的岩石组成的,地球内部是不断运动着的。
2.研究地震成因
这样,我们可以根据之前所学的方法,来推测一下:
地震的成因?
学生猜测。
大家说得都有一定的道理,出示课件。
(1-7张)
3.教师课件资料补充:
地壳内部是不断运动的,地下的岩层在压力的作用下会发生变形,当受到的力大到岩层不能承受时,就会发生突然的、快速的断裂。
岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动,这就是地震。
回顾概括上节课知识要点,引入新课。
一、认识地震前兆
地震的破坏力确实巨大,地震的发生也不可避免,我们怎样来对地震进行预测,减少灾难的发生呢?
学生汇报。
正如同学们所说,地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。
(课件展示)
1.爱国教育
除了观察地震前兆,还有先进的测震仪对地震进行预测。
人们对地震的研究很早就开始了。
公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪,比欧洲整整早了1700多年。
现在,人们预测地震的仪器越来越先进,日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出,但是1分钟是何等的短暂!
关于地震的预测人类还在不断探索中,这项研究任务就落在了我们同学们身上。
2.避震小知识
既然地震的发生不可避免,当地震发生时我们该怎样做呢?
学生讨论、汇报。
(10分钟)
老师再补充一点,地震发生时,至关重要的是要有清醒的头脑,镇静自若的态度。
只有镇静,才有可能运用平时学到的地震知识判断地震的大小和远近。
这是前提,是至关重要的。
近震常以上下颠簸开始,之后才左右摇摆。
远震却少上下颠簸感觉,而以左右摇摆为主,而且声脆,震动小。
一般小震和远震不必外逃。
对于不同场合的自救方式同学们还有需要补充的吗?
不同场所避震方法
◆学校避震:
1、在操场或室外时,可原地不动蹲下,双手保护头部,注意避开高大建筑物或危险物。
2、不要回到教室去。
3、震后应当有组织地撤离。
4、千万不要跳楼!
不要站在窗外!
不要到阳台上去!
◆家庭避震:
1、地震预警时间短暂,室内避震更具有现实性,而室内房屋倒塌后形成的三角空间,往往是人们得以幸存的相对安全地点,可称其为避震空间。
这主要是指大块倒塌体与支撑物构成的空间。
2、室内易于形成三角空间的地方是:
炕沿下、坚固家具附近;
内墙墙根、墙角;
厨房、厕所、储藏室等空间小的地方。
◆公共场所避震:
听从现场工作人员的指挥,不要慌乱,不要拥向出口,要避免拥挤,要避开人流,避免被挤到墙壁或栅栏处。
◆在影剧院、体育馆等处:
1.注意避开吊灯、电扇等悬挂物;
用书包等保护头部;
2.等地震过去后,听从工作人员指挥,有组织地撤离。
3.在商场、书店、展览、地铁等处:
4.选择结实的柜台、商品(如低矮家具等)或柱子边,以及内墙角等处就地蹲下,用手或其他东西护头;
避开玻璃门窗、玻璃橱窗或柜台;
避开高大不稳或摆放重物、易碎品的货架;
避开广告牌、吊灯等高耸或悬挂物。
◆在行驶的电(汽)车内:
抓牢扶手,以免摔倒或碰伤;
降低重心,躲在座位附近。
地震过去后再下车。
◆户外避震:
1.就地选择开阔地避震:
2.蹲下或趴下,以免摔倒;
3.不要乱跑,避开人多的地方;
4.不要随便返回室内。
5.避开高大建筑物或构筑物:
楼房,特别是有玻璃幕墙的建筑;
过街桥、立交桥等。
◆高楼避震:
策略一:
震时保持冷静,震后走到户外。
这是避震的国际通用守则,国内外许多起地震实例表明,在地震发生的短暂瞬间,人们在进入或离开建筑物时,被砸死砸伤的概率最大。
因此专家告诫,室内避震条件好的,首先要选择室内避震。
如果建筑物抗震能力差,则尽可能从室内跑出去。
策略二:
避震位置至关重要。
楼房避震,可根据建筑物布局和室内状况,审时度势,寻找安全空间躲避。
最好找一个可形成三角空间的地方。
蹲在暖气旁较安全,暖气的承载力较大,金属管道的网络性结构和弹性不易被撕裂,即使地震大幅度晃动时也不易被甩出去;
暖气管道通气性好,不容易造成人员窒息;
管道内的存水还可延长存活期。
更重要的一点是,被困人员可采用击打暖气管道的方式向外界传递信息,暖气靠外墙的位置有利于最快获得救助。
策略三:
近水不近火,靠外不靠内。
这是确保在都市震灾中获得他人及时救助的重要原则。
不要靠近煤气灶、煤气管道和家用电器;
不要选择建筑物的内侧位置,尽量靠近外墙,但不可躲在窗户下面;
尽量靠近水源处,一旦被困,要设法与外界联系,除用手机联系外,可敲击管道和暖气片,也可打开手电筒
以上就是地震不同场所的逃生方法,另外加上地震九条须知:
1.摇晃时立即关火,失火时立即灭火
2.不要慌张地向户外跑
3.将门打开,确保出口
4.户外的场合,要保护好头部,避开危险之处
5.在百货公司、剧场时依工作人员的指示行动
6.汽车靠路边停车,管制区域禁止行驶
7.务必注意山崩、断崖落石或海啸
8.避难时要徒步,携带物品应在最少限度
9.不要听信谣言,不要轻举妄动
第二课时
一、知识竞赛试题
二、课堂避震演习:
虽然我们懂得了很多,但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决,希望大家在以后的科学学习中能够做有心人,争取在不远的将来,让预测地震就像天气预报那样平常、准确。
有没有信心?
!
设计与制作
一、活动背景
五年级学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力,能够针对某一主题进行思考、探究、会小组合作交流和讨论,初步学会基本的观察、记录方法,有了一定的测量和统计技能,能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料,并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。
二、活动目标
1、
通过上网、书报等方式,收集校园警示语,了解警示语的相关知识,归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点,从而设计有创意的警示语。
2、在活动过程中,能分析学校、班级存在的问题,从而设计实用性强的警示语;
在比较讨论中,归纳出警示语的设计特点,在欣赏他人作品中,运用比较不断修正自己的不足。
三、活动对象:
五年级
四、前期活动:
学生确定了为学校设计制作警示牌活动主题
2、
分小组调查学校的哪个地方最需要设计警示牌。
3、
学生收集了相关警示语
五、活动时长:
1课时
六、活动过程
活动一:
师生共忆,确定探究的主题。
同学们,上节课我们综合实践活动开展了什么活动主题?
(要给学校设计警示牌)
你们能再说说:
警示牌有什么作用吗?
出示课题:
设计制作学校警示牌
活动二:
汇报交流,达成共识
1、全班交流课外调查学校的情况
(1)哪些地方设计了警示牌?
(学生汇报)
(2)你们认为还有哪些地方需要一些警示牌?
(全班交流)
过渡语:
通过全班交流后,各小组可能先确定你们准备为校园的哪个地方来设计警示牌,把它填在表格中,并说明设计的理由。
大家都知道警示牌起着提示大家的作用,从哪里可以看出来?
(生:
它的语言)对了,就是警示语(板书)。
现在就让我们来一起分享大家收集来的警示语,看看它们有什么特点。
2、全班交流、汇报警示语
(1)梳理信息
归纳特点
警示语的特点:
词语简短、幽默、寓意深远、针对性强
(2)讨论交流
形成构思
欣赏两组警示牌的图片,说说它们各自的优点与缺点。
并引导出警示牌设计时,应做到图文结合,效果更好。
(3)汇报自己在校园的哪个地方,设计自创的警示语。
(4)能对他人自创的警示语进行客观的评价。
活动三:
尝试实践
解决问题
1、课件出示设计要求:
用10分钟时间,两人先合作,四人为一小组。
2、设计完以后,先再小组交流自己的创新之处或提建议进行修改。
活动四:
展示交流
评价反馈
1、请四、五个组学生上台汇报展示
2、引导学生进行评价
3、针对好的作品介绍经验
4、不好的作品提出建议
同学们,这节课你们有什么收获?
活动五:
反思不足、活动拓展
掌握了设计警示语的技巧以后,我们接下来就可以制作真正的警示牌了,关于制作警示牌你们觉得要先解决什么问题?
带着你们的问题,利用课后的时间去寻找答案,下节课我们再一起交流好吗?
水与我们的生活
一,教学内容:
二,教学目标:
1.使学生通过各种感官,运用实验的方法感知水的颜色,气味,味道等特性.
2.知道水与我们的生活有着密切的关系,培养学生节约用水的意识.
三,教学重点:
1.认识水的特性.
2.知道水与我们生活的关系.
四,教学难点:
认识水的颜色.
五,教学准备:
录像资料实验材料(白醋,糖水,醋,雪碧……)
六,教学过程:
过程
教师活动
学生活动
意图
一,导入
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗今天老师给大家出一个谜语,请你们猜一猜.
谜语:
平静时像镜子
一动起波纹
鱼儿离不开它
沙漠中很难见到
2.板书:
贴"
水滴"
图片.
猜谜语
激发学生的学习兴趣
二,新授
1.下面我们来做一个关于水的游戏,请同学们听清游戏规则.
在每组的桌子上放有四个杯子,杯子里放有四种不同的东西,其中只有一杯是水,请各小组同学合作,看一看四个杯子里都是什么,找一找哪个杯子里装的是水,并说一说你们组是怎么找的.在做之前,老师还要提醒一下:
我为每组准备了筷子,如果用需要注意,一根筷子只能放进杯子里一次.
根据情况小结出水是没有颜色,没有气味,没有味道的.
2.引导学生第二实验:
现在请同学们再来观察四个杯子里的东西,和小组同学讨论:
它们有什么相同的地方,有什么不同的地方
根据情况小结出水是透明的液体.
3.做实验就必须有正确的实验方法,下面请同学们看老师是怎样做的.
教师示范:
看,闻,尝
适时对学生进行安全教育.
4.我们通过实验认识了水,谁来说—说水是什么样的
5.过渡:
刚才我们通过看一看,闻一闻,尝一尝等方法知道了水是没有颜色,没有气味,没有味道,透明的液体:
那么请同学们想一想,在我们的日常生活中水有哪些用处呢
板书:
我们的