鄂教版小学二年级下语文教案Word文件下载.docx
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创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化和世界的多姿多彩。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们都学过美术,颜色会变魔术,你们
知道吗?
2、你们想去了解吗？
去读读课文吧。
二、初读正音，质疑问难
1、学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。
2、检查字音。
3、再读课文，看读懂了什么，有没有什么不明
白的地方。
4、交流反馈。
三、精读理解，读中感受
1、三个小淘气天天一起做着有趣的游戏，，把你
最感兴趣的小淘气的游戏多读几遍，读懂内容，
读出感情。
2、学生自读，小组交流学习。
学习要求：
（1）
回答是谁做了什么游戏？
（2）朗读是否有感情。
3、集体交流，汇报学习情况。
四、拓展想象、鼓励表达。
1、自由的朗读和背诵自己最喜欢的部分。
2、色彩王国里还有许多色彩小宝宝，它们也玩
着不同的游戏。
你能仿照课文说说吗？
五、温习课文，书写生字。
1自由朗读课文，温习生字。
2抽读卡片，加深记忆：
“彩、抱、相、新、衣
、喜、满、得”。
3自主识记生字，交流识记方法。
4指导书写：
满。
5学生书写生字。
6评价书写，请写得好的学生板书。
第二课时
教学目标：
1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由
生字组成的词语。
学写后面的四个生字。
3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的
变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色
彩变化的神奇。
一、复习旧知：
复习生字组成的新词：
彩色、游戏、相亲相爱、
新衣、欢欢喜喜、满地
二、入情入境，读中感受
1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你
最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏，就把那一小
节多读读．待会儿介绍给大家。
2、学生自读，小组交流。
3、集体交流。
你最感兴趣的是哪两个小淘气做
的游戏?
（1）喜欢红、黄小淘气的游戏，指导朗读第1
小节。
（2）指导朗读第2小节。
感受色彩宝宝给它们
换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读c
（3）指导朗读第3小节。
抓住“欢欢喜喜”感
受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们
变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。
4、红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏
。
瞧，它们又来了。
这可真是太神奇了。
让我们
一起来读读吧!
齐读课文第4节。
三、拓展想象，鼓励表达
1、同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝，
玩着不同的游戏。
你还喜欢哪些“色彩的游戏”
呢?
学生动手在调色板上调色．在教师事先为他
们准备。
2、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?
学
生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。
宝宝们
说些什么呢?
四、识记生字，指导书写。
1、（出示本节课学写的生字）瞧，这些生字宝宝
你还认识吗?
指名认读生字。
2、你会记哪个字?
3、教师范写“喜”字。
4、学生描红，教师巡视指导。
他们也
古诗诵读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、认识本课回认字，会写要求的生字。
2、自读感悟，有感情地朗读古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，在诵读过程中，展开想象，感受雄浑开阔的意境，感受朋友依依惜别的绵长情意。
1、认识三个生字，学写8个生字2、体会诗境，训练语言。
课前准备：
学生：
①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
②读熟课文。
一、导入：
1、你知道哪些关于朋友送别的古诗？
2、为什么喜欢它？
3、今天我们再学习一首关于朋友相送的古诗，
生读题目。
4、解题：
谁送谁从哪儿出发去哪里？
“之”：
去
的意思。
5、你知道李白和孟浩然是谁吗？
6、黄鹤楼在哪儿呢？
师生交流，激起同学们对
黄鹤楼的向往之情。
二、流利地读诗
1、请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音
的生字读准。
2、认读生字卡片：
鹤浩陵辞州孤帆碧惟际每个
字读三遍。
3、跟好同桌一起再读这首诗，把它读流利。
4、认字组词；
结合诗中词语，对比古今词义的
不同。
5、再读古诗，注意它的停顿。
6、指名读古诗，生评议；
（字音、节奏等）；
再
指名读。
三、理解诗意
1、说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。
2、遇到不懂的地方怎么办呢？
（生自由说）
3、师帮助归纳：
4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。
5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。
重点词句教师板书。
6、学生用自己的话说说每行诗的意思。
7、老师与学生交流学习体会。
8、老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？
9、生用自己的话说说这首诗的意思。
四、体会意境，有感情地朗读背诵。
1、想想作者李白此时的心情。
2、用自己的感受来朗读这首诗。
3、为了表达自己内心的情感，加上动作朗诵这
首诗。
总结：
那么，就让我们一起随着李白，在这繁花
似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去
送送孟浩然吧。
五、拓展延伸，积累语言。
1交流送别诗，体会送别情。
2、选择个性化作业
1）画一画：
2）演一演：
六、板书：
下 （去）
（西） 黄鹤楼——扬州 （东）
（湖北省）
语文乐园
（一）。
1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。
2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。
3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。
4、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。
5、“我的作品”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。
展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。
教学重难点：
通过《语文乐园
（一）》的学习，培养学生的想像力，并积累语言。
用写的方式展现对春天的感悟，用“乐学、活学、巧学”的理念，培养学生学语文的乐趣。
课时安排：
二课时
第一课时
一、学习“认一认，读一读。
”
1、师述：
中国文化博大精深，不仅包括唐诗宋
词，还包括对子。
今天，我们就一起来感受对子
这种独特的语言形式。
2、学生自由读短文，圈出双横线中的五个生字。
3、检查生字的掌握情况。
4、将生字宝宝送回家，再自由读短文，把句子
读通顺。
5、指多名同学读短文，并正音。
6、说说你的发现？
7、全班齐诵短文。
二、看图，照样子说一说，写一写。
1、看图，图上有什么？
（指多名同学说）
2、说说图上画的是什么季节？
你从哪儿知道的？
3、齐读课文中的例句，说说你的发现？
4、仿写例句，写在课本上。
5、全班交流。
第二课时
一、创设童境，导入新课
同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春
季……你看，春姑娘来了，把生命给了小草，小
草笑了；
把鲜艳的颜色给了花朵．花儿美了；
把
绿色给了大树，大树翠了。
春天来了，语文乐园
里充满了——春天的气息!
让我们轻轻地走近她
……
二、我来读，我会想
1、看，春花姑娘给我们带来了三组词语，谁来
读读出示的内容?
出示：
花瓣 花朵 花丛 花园
小草 草丛 草地 草原
泉水 小溪 江河 海洋
2、请同学们先自由读，要求大家看清词语，读
准宇音。
3、同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起
合作读？
4、要求其他的同学：
边听边想一想每一组词语
之间有什么关
5、用同样的方法学习：
小草 草丛 草地 草原 草原辽阔无边
泉水 小溪 江河 海洋 海洋波涛汹涌
6、再次体会词语之间的联系．齐读三组词。
7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词
语吗?
三、我发现了
1指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探
究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：
你
的跟前出现了什么?
2、闭眼想象。
3．说说出现了什么?
如：
美丽的景色；
幸福的生
活；
愉悦的心情；
《让我们荡起双桨》这首歌；
上次游湖的情景……
4、词语联句：
你能用这里的词语说说你想象到
的画面的句子吗?
5、边听边发现：
前两组是描写美景的；
后两组
是描写幸福生活的；
表现了游湖赏春的画面……
6、让我们随着和风、小船．唱着《让我们荡起
双桨》，一起去游湖赏春……
四、我的作品
同学们，春风先生带着我们游湖赏春了一道．可
真舒服啊!
瞧：
他吹绿了柳树，吹红了桃花．吹
来了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你
会怎样写《春风吹》呢?
1、思考后，我会这样写：
我要写春风的样子；
我要写春风吹来的感觉；
我要写春风带给我的快
乐……
2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打
开黑板上的作品图片：
白云、鲜花、小草、柳树、燕
子……发给选择以它们作为写作对象的学生，将
作品写在上面。
3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片
，完成作品后，自己剪裁卡片形状。
4、作品展示会：
读读自己的作品，相互学习。
五、总结
今天我们在两位“春的使者”的带领下，走进了
《语文乐园
（一）》，课下，还希望同学们能走近
大自然，观察更多更美的春天
第三课时
1、大胆表达，把自己的观点说清楚，并能简要
说明理由。
2、认真倾听，了解别人的想法。
3、主动交流，有表达的自信，能积极参与辩论
，充分发表意见，学习应对
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