部编版六年级语文下册综合性学习《难忘小学生活 回忆往事》优秀课件优质PPT.pptx

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,（桃李（串讲,（引人入胜）：

引人进入佳境（指风景或作品等）。

（娓娓动听）：

形容说话婉转生动，使人爱听。

整体感知,读文章，概括文章的主要内容。

主要人物：

“我”和田老师。

主要事件：

“我”童年时代在启蒙老师的启发、引导下，受到文学的感染，在心田上播下文学的种子的故事。

思想感情：

对老师的尊敬、热爱和感激之情。

结构梳理,第一部分（14）：

写“我”进入小学，结识启蒙老师。

第二部分（512）：

写“我”回忆往事，感到影响深远。

第三部分（1314）：

写“我”感谢师恩，终身难以忘怀。

理解句子,点睛之笔,十年树木，百年树人；

插柳之恩，终身难忘。

作者用格言式的语句说明了教育对人的巨大影响，表达了对老师的启蒙教育的感激之情。

2作文上的红双圈,读一读,字词识记,运用多音字调皮的弟弟在我的书桌上瞎折（zh）腾，把我今天刚买的铅笔弄折（s）h了。

他广博的见闻和深刻的思想让我折（zh）服。

急迫得不能再等待。

（C）形容令人惊讶或引人注目。

（D）反复做（某事）；

折磨。

（A）拘谨，拘束；

庄重，严肃。

（B）A.折腾B.矜持C.迫不及待D.赫然,词语解释,整体感知,默读文章，说说本文主要讲了一件什么事，表达了怎样的情感？

作文补考,打了九十八个红双圈,陆续刊载,线索被老师,激励“我”走上了文学创作的道路对老师、对母校的感激之情,梳理文章脉络,第一部分

（1）：

总起全文，写“我”对征文比赛记忆犹新。

第二部分（26）：

回忆往事，写“我”的第一次作文成功经历激励“我”走上文学创造的道路。

第三部分（7）：

表达情感，写“我”对老师、母校的感激之情。

理解句子,“我”的作文获得成功,人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条是偶然，更是必然。

作走文上上文的学红创双圈偶然作的道路小小的鼓励,成“了我作”家发表很多小说，成了作家必然无穷的力量,成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；

有欢笑，也有眼泪。

回忆过去，分享快乐,填写时间轴,填写时间轴不是记流水账，也不用记录烦琐小事。

时间轴的特点：

记录的时间必须准确无误。

记录的时间有一定顺序。

记录的事件要有意义。

记录的事件有代表性。

填写时间轴的方法：

按照一定的顺序记录形式多样内容要有条理,纵向时间轴（从下往上）横向时间轴（从左到右）文字、图片、图文结合、电子时间轴一年级到六年级、每个年级单独记录,分享难忘的回忆,选择时间轴上有代表性的内容和同学分享,难忘的集体活动,舍不得的人,方法指导按一定的顺序讲述，讲清楚、生动,分享有趣的事,分享难忘的人,分享有意义的物品,事情发展顺序（交代清楚“六要素”）,难忘的原因,人物的特点表达情感,物品的来历,物品的特点物品的意义,分享成长的关键词,关键词的含义、意义,难忘的经历离不开人和事，要注意讲述当时自己的神态、行为、语言和心理以及当时的场景。

注意事项：

语调清楚,语气得当,举止大方,富有情感,认真倾听,有礼貌地提出意见和建议,回忆往事,

（二）制作成长纪念册,了解成长纪念册何为成长纪念册？

成长纪念册即记录下成长过程中值得纪念的点点滴滴，留下成长的足迹。

制作成长纪念册有什么意义？

留住珍贵的回忆珍惜美好的时光激励未来的生活见证师生的情谊,研读材料，掌握方法,可以搜集哪些资料？

有纪念意义的照片,与成长相关的习作、书法、美术作品等各种获奖证书、奖牌（复印件及照片）老师和同学的寄语、祝福,

（一）掌握搜集、筛选资料的方法这些都是最能,反映小学生活的、有代表性的资料,根据填写的时间轴来选择资料总的要求：

根据自己的需要来自主选择。

注意事项：

（1）注意时间跨度各个年级都应涉及（一至六年级）。

（2）资料内容要全面课内与课外、校内与校外、老师与同学、同学之间。

（二）掌握给资料分类的方法,必要性使零散的资料更好地呈现在成长纪念册中,校园风光,师生情谊,方法一：

编年体一年级我上学了二年级我进步了三年级我长大了四年级我学会了五年级我做到了六年级我毕业了,以时间为序，成长过程一目了然，很容易唤起人的回忆。

方法二：

栏目式发展足迹多彩生活才艺集萃班级之最毕业赠言,分门别类，条理清晰，中心突出。

（三）掌握编排成长纪念册的方法,成长纪念册一般分为封面、扉页、正文三个部分,巧用不同的字体、不同的色彩、不同的图案、不同的编排版式等丰富正文的形式。

分工合作，精心制作制定活动计划制定设计方案搜集整理资料精心制作成长纪念册展示成果，交流心得,难忘小学生活,综合性学习：

语文六年级下册,赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

送元二使安西,唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

要求：

清楚活动内容明确活动重点确定活动时间安排分工情况,为综合性学习制定计划,综合性学习计划安排表,人教版语文六年级下册,难忘小学生活,老师领进门,阅读思考：

谁领谁进什么门?

课文中指的是什么门？

是怎样领进门的？

刘绍棠（19361997）中国作家。

北京通县（今通州区）人。

1954年入北京大学学习。

同年回家乡从事专业创作。

曾任中国作协理事。

中学时代即开始文学创作。

写有青枝绿叶运河的桨声瓜棚柳巷蒲柳人家京门脸子等许多小说、散文。

作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。

阅读思考：

1.从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?

娓娓动听、身临其境、引人入胜我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;

“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学，形成了从事文学的愿望。

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

田老师那上千个故事悄然无声地进入到了孩子的心田，不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。

春夜喜雨,唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

2.,3.,我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

思考：

1.这句话的意思是说什么?

我深深的感谢田老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。

这个“门”指的是什么门?

田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!

田老师使幼小的,“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。

你想对田老师说什么？

田老师的教学方法真高明!

有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。

老师领进门，修行在个人。

十年树木，百年树人。

“十年树木，百年树人”如何理解?

比喻人才的培养是百年大计;

形容培养人才不容易你体会到了作者对田老师有什么样的情感？

培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。

“插柳之恩，终身难忘。

”如何理解?

老师对“我”的教育、培养，我不能忘记;

即使是小的恩情“我”也不能忘记。

老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;

忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。

老师，我终身感激您!

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师!

在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。

刘绍棠,老师领进门修行在个人,难忘小学生活,作文上的红双圈,自读课文，思考以下问题。

文章写了一件什么事?

表现了作者什么样的思想感情?

文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

“我”的作文补考有着怎样一段补平凡的经历?

贴在报告栏上发表在县办刊物上发表在地区刊物上发表在正式刊物上。

当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?

“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。

”“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?

“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

作文上的红双圈这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。

作文补考可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。

可见，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。

课外延伸，作业布置写几句表示祝福和赞美老师的话。

几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。

六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。

推荐阅读感念师恩的作品：

鲁迅的藤野先生、毛泽东给老师徐特立的信。

准备一张校园生活的照片。

制作毕业纪念册,语文六年级下册,难忘小学生活,说说你的小学时代最有意义、最有代表性的场景：

难忘的文艺演出,第一天进教室,第一天看见老师同学,第一次离开爸爸妈妈,第一次考试,第一次发言,第一次升旗,第一次被表扬第一次挨批评那一次运动会,第一次领奖那一次欢笑,那一次流泪,难忘的老师同学,那一次出丑难忘的一节课,填写时间轴,整理资料：

收集分类排序,分组合作，收集整理资料“学校组”：

搜集学校有特色的成就，如：

吟诵、啦啦操、醒狮、合唱、击剑、乐器队、篮球、超市等；

“荣誉组”：

搜集六年小学生活班级获奖的奖状及情况等；

“师恩组”：

挖掘六年小学生活中学生与任教的老师之间感动的事情等；

“活动组”：

回忆六年来班级共同参与的文娱、体育、研学等集体活动，搜集照片、文字资料；

“留念组”：

在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；

以小组或班级为单位写倡议书、建议书；

“难以忘怀组”：

回忆小学生活，表达情感。

如，难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等；

家长意见,收集整理信息能力,很强一般学习收集、整理,合作的情况,交流的情况,很好较好一般乐于学习能够分享学习分享,活动的收获,很多一般收获少,难忘小学生活制作毕业纪念册,这张照片是在什么情况下拍