春人教版数学三年级下册第一单元教学设计文档格式.docx
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1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排。
儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。
有研究证明三、四年级学生掌握水平方向（东、南、西、北等）是依赖于他们在地图上区分基本空间方向的能力的。
1所以，教材把有关东、南、西、北等方位知识的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境，帮助学生掌握本单元内容。
儿童学会辨认地图上的东西南北方位是和他们掌握空间方位知觉有联系的。
最初应当根据儿童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。
2因此，教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。
然后，再让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
2.提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
三年级儿童（8～9岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。
根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。
四、教学建议
注意让学生在活动中体验方位的知识。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
周节月日
认识东、南、西、北
教学内容：
课本2—3页例1，6页练习一1、2题。
教学目标
1.知识与技能：
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.过程与方法:
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.情感态度与价值观:
培养学生良好的观察能力。
教学重点：
使学生认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：
会正确描述四个方向。
教具准备：
学生自制方向板
教学过程
一、目标导学
1.同学们，你们参加过升旗仪式吗？
你们知道太阳是从什么位置升起的吗？
2.揭示课题：
东南西北
二、自主学习
（一）出示自学提纲
自学提纲（自学教材P2—3页内容）
1.早晨，太阳从哪边升起？
2.指一指哪边是东？
教室的东边有什么？
2.东和西是相对的，那西边是哪边呢？
教室的西边有什么？
4.组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：
这边是北。
指右边：
这边是南。
教室的北和南各有什么说一说？
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（三）自学检测
1.图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（）面。
教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。
（参看课本第3页）
2.早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面,你的左面是（）面。
3.傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（二）师生互探
1.解答各小组自学中遇到不会的问题。
（分组方法：
异质分组，汇报顺序：
3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）
2.教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。
（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。
练习用教室的北和南各有什么说一说？
（2）在教室玩“走方向的游戏”。
（3）小组讨论：
你怎样记住我们学校的东西南北方向？
各个方向各有什么特点？
四、达标训练
1.早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面,你的左面是（）面。
2.傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
3.晚上当你面对北极星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。
4.填空。
五、堂清检测（1-3题必做，4题选做，5题思考题）
1.早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是（）方，左边是（），右边是（）方。
2.傍晚，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是（ ），左边是（ ）方，右边是（ ）方。
3.看图回答问题：
（1）上图中学校的北面是（ ），学校的南面是（ ）。
阳光超市的东面有（ ）、（ ）。
（2）少年宫的西面有（ ）、（ ）。
4.坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？
5.你家的大门是朝哪个方向？
东南西北的邻居是谁？
和邻居之间发生过什么有趣的故事说给大家听听？
板书设计
北
北
西 东
南
当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。
教学反思
认识地图上的方向
教学内容：
课本第4页例2、练习一相关习题。
在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.过程与方法：
在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：
上北、下南、左西、右东。
学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学用具：
方向板
（一）导入新课
1.新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？
我们的教室在第几层？
楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？
1.辨认东、南、西、北四个方向。
（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。
（2）晚上太阳落山在什么方向？
指一指西边在哪里。
（3）请同学们面向太阳升起的方向。
你们现在是面对什么方向站的？
你们背对的方向是哪里？
左手指的方向是哪里？
右手指的方向是哪里？
（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。
（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情）
指出校园内的四个方向。
（1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。
（2）面向你家所在的方向站好，观察：
家所在东西方向的同学他们是如何站的？
家所在南北方向的同学他们又是如何站的？
（3）由此我们发现东与西，南与北是相对的，
（4）说一说，你与谁家的方向是相对的。
（5）一幅地图，人们通常是按上（）下（ ）、左（ ）右（ ）来绘制的。
（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）
2.教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。
3.完成校园示意图。
（1）讲述地图上的方位。
（上北下南，左西右东。
）
（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（我们可以把上方定为北）
师在教学楼的上方贴出卡片“北”。
（3）提问：
现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？
指名到黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
（5）问：
如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢？
请你们尝试着做一做，并说出其他方向。
四、达标训练（1题、2题必做，3题选做）
1.看图回答问题。
（1）操场的北面是（ ）、南面是（ ）、西面是（ ）、东面是（ ）。
（2）水暖工区的东面是（ ）和（ ）。
（3）教学楼的北面是（ ）和（ ）。
2.地图通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）来区分方向的。
3.你家在学校的哪个方向？
你的同桌在你家的哪个方向？
课堂小结：
通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。
当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。
五、堂清检测
说出下面每句话所包含的方向。
1.“北极熊，你们那里冷吗？
”（北）
2.“小燕子，春天来了，你们快回来吧！
”（南）
3.“太阳公公，晚安！
”（西）4.“太阳公公，起床了！
”（东）
5.当你从南往北走时，左手方向是（ ），右手方向是（ ）。
6.东和（）相对，南和（）相对。
北
西 东
南
当你面向北站立时，后面是南，
左面是西，右面是东。
教学反思
简单的路线图
课本第5页例3及第6-7页练习一的3、4题。
使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3.情感态度与价值观：
能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。
会在图上辨认东、南、
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