《6的乘法口诀》教学反思Word格式文档下载.doc

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学生对编制乘法口诀的过程和方法已经比较熟悉，教材的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同，再加上6的乘法口诀有4句在前面已经学过了，所以编制6的乘法口诀对学生来说是比较容易的。

结合2—5的乘法口诀学习完后学生集中出现的问题，我确定本节课的教学重点是：

1、6的乘法口诀的意义；

2、运用6的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

教学难点是：

每句乘法口诀的意义。

教学设计特点：

一、我借用电脑游戏中“大嘴”的形象，创设了大嘴吃豆豆的情境。

不论是大嘴的形象还是色彩丰富的豆豆，都激发了学生的学习兴趣。

通过具体情境的创设，不仅帮助孩子复习了已经学过的4句关于6的乘法口诀及其含义，顺便还提出了以前的知识不能解决的新的问题。

想让在学生运用以前的经验解决新问题的过程中，体验新旧乘法口诀的联系，培养从旧知识得出新知识的能力。

二、为了突出重点，突破难点，我设计了这样几个问题：

1、已经学过的4句口诀在今天的具体情境中分别表示几个几相加？

2、5排共有30个豆豆，再增加一排一共有几个豆豆？

3、在记口诀的时候，如果某一句口诀我不记得了，你有什么办法帮助我算出它是多少吗？

4、以及练习题中的3、4题。

通过以上几个问题的思考，使学生加深理解6的乘法口诀的意义。

三、练习形式多样，数、形、图的结合穿插。

学生在用6的乘法口诀解决实际问题的过程中，既巩固了6的乘法口诀，又体会到了数学与生活的紧密联系，以及乘法口诀在实际生活中的应用。

四、探索知识的同时注重数学思想的培养。

特别是最后一个练习环节，本不能用乘法口诀解决的问题，通过“转化”的数学思想，就把复杂的计算变得非常简单。

教学设计的不足：

本节课教学设计上，我认为有一个方面做得还不够好，就是学生学习乘法口诀的必要性，为什么学习乘法口诀。

希望在座的老师能有好的方法，帮助我进步，谢谢大家！