部编教材语文一年级下册第四单元教学设计Word文件下载.doc

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理解意境。

课前

准备

诗人李白的资料,本课的生字卡片，多媒体课件。

教学过程

运用信息

技术手段

一、猜谜导入，揭示课题

1．小朋友的肚子里装着很多古诗，肚子里装着古诗的小朋友被称作小诗人。

小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：

月亮）

2．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：

一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。

望着月亮，许多人都会思绪万千。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。

3．板书课题，学习生字“夜、思”等。

（1）指名试读课题。

（2）指导学生把课题读准。

（3）引导学生说说认识这三个字的方法。

这三个字你们认识吗？

是怎么认识的？

能给它们找找伙伴吗？

（4）教师根据学生口头组词板书：

安静、夜晚、思念。

4．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：

这是什么时候？

谁在干什么？

（1）学生看图说一说图上的内容。

（2）教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：

这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。

这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的

夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

二、初读古诗，识记生字

1．教师提出学习要求：

认识古诗中的生字，还能正确、流利地

白板展示

月下美景

背诵这首古诗。

2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。

3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。

4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。

5．检查学生生字学习情况。

（1）出示生字卡片：

夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

①开火车试读，要求读准。

静夜　思念　床前　月光　疑问　举头　远望　低头　故乡

②请小老师领读。

（2）组织学生交流识记生字方法，教师指导。

①“静、夜”前面已学习，重点识记其余的字。

“床、光、望、乡”，说发现。

（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ang。

）

③理解“举”：

请学生把铅笔“举”起来；

请“举”手。

④通过反义词的方法理解“低”。

⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加识字法学习“故”。

介绍偏旁“攵”。

教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。

白板课件

三、朗读古诗，了解大意

1．读古诗我们还应该注意停顿，师范读，学生模仿读出节奏。

2.出示画有停顿符号的诗句，指生朗读。

3．这首诗讲的是什么意思呢？

想画面，说意思。

5．再次出示课文插图，多种方式朗读，体会诗意。

四、指导写“思、前、床、光”。

1.“思”，“田”的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔，三点要注意写的位置。

“前”写时上紧下松，下面的“月”竖撇变成竖。

2、教师范写，学生练习写，写后进行评议。

板书

设计

静夜思

安静夜晚思念

反思

一年（下）

课文8、《静夜思》（第二课时）

1.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，背诵古诗。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

理解重点词汇“举头”、“低头”等，深化理解古诗句意及感情。

体会古诗意境及感情。

课件

一、细读古诗，感受诗意

1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。

你喜欢怎样读就怎样读。

2．学习第一句古诗。

（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

（2）指导：

“明月光”是怎样的月光？

（明亮的月光。

（3）多媒体创设情景：

明亮的月光照在诗人床前。

（4）指导有感情地朗读诗句。

3．学习第二句古诗。

（1）指名读整句诗。

（2）鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。

（明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。

4．学习第三句古诗。

（1）看多媒体理解“举头”的意思。

请举头（做动作），“举头”还可以说成什么？

（2）说说诗人在干什么。

（3）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

（诗人抬头望着天上明亮的月亮。

5．学习第四句古诗。

（2）引导学生用动作表示“低头”的意思。

展示月光图片

展示图片

（3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（家乡，亲人。

）二、二、再读古诗，深化情感

1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：

在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。

圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。

此时此刻，他的心情是怎样的呢？

（难过、伤心）

2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。

3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？

4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？

5．教师引读：

是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！

下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！

6．指名诵读，以评促读。

7．创设情境表演：

此时此刻，你就是诗人李白。

你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……（生双手放在背后合拢，深情吟诵。

8．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。

课件展示画面

三、古诗赏析，了解诗人

1．课件出示《望庐山瀑布》这首诗。

教师导学：

一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。

李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。

2．再次介绍李白。

3．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。

四、指导写字：

1.引导学生自主发现每个字的起笔、主笔在哪儿，写后评议。

2.在语境中巩固生字。

课件展示

《望庐山瀑布

》

小学语文教学设计

学校

东关

施海荣

一年下

课文9、《夜色》第一课时

1．认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁；

会写“色、外”等七个字。

2．能借助拼音，正确地朗读课文。

1.采用多种识字方法认识12个生字

2.采用归类、练习的方法，写好“色、外”等七个字。

3.能借助拼音，正确地朗读课文。

多媒体课件

一、创情激趣，导入新课

1、播放动画视频，学生和老师边做动作，边背颂儿歌《小小的船》。

2、师：

同学们，你们知道这首儿歌，写的是什么时候的景色？

老师想知道同学们眼中的夜色是什么样的？

今天这节课我们就一起来看看这位小朋友眼中的夜色吧。

板书课题：

《夜色》空写“色”字扩词扩句

课件出示

《小小的船》

动画视频

二、读通课文，识记生字

（一）字音

1、自读儿童诗。

课件出示儿童诗，学生自读。

注意把生字读准，然后，同座互读，互相纠正，然后展示读。

2、自主学字词。

课件出示带拼音词、字学生练读，读准。

课件出示去掉拼音的词、字，采取多种方法读。

认识“厂”字部

3、再读儿童诗。

去掉拼音，再读儿童诗，要读准、读流利。

（二）字形字义

1、先自己想一想，怎样能快速记住生字？

然后，小组内交流识字方法，采取生教生的方法

2、小组汇报识字方法其它小组注意倾听，及时补充。

如：

胆敢勇微采取扩词扩句的识字方法

往偏原像采取加一加减一减换一换的识字方法

像胆偏也可以采取形声字识字方法

3、智力游戏对于难点的字，教师以猜字谜等方式集中提出。

窗多媒体出示窗的小篆写法，让学生来猜字谜，进而，介绍古人造字原理（古代，囱和窗通用，即在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟）来记住字形，了解字义。

（三）再读课文，读读悟悟

1、熟读课文采取多种方式把课文读熟，读的有感情

（开火车读指名读拍手读小组内读配乐齐读教师范读等）

2、提问：

通过以上不同的读，你们都听懂了什么？

3、引导学生进行集体交流汇报。

通过再读文，你读懂了什么？

教师抓住“怕不怕”进行体会。

三、写字指导（先观察师范写学生空写学生互评改写到美观）

1、字形归类色爸笑是上下结构的字

晚外是左右结构的字

2、结构特点上下结构上小下大左右结构左窄右宽

再书写时，注意笔顺，先写横、竖横折钩再写竖横横

第四笔的竖写在竖中线上，第五笔横在横中线上

课件

出示课文

生字生词

图片字谜

本课生字

9、夜色

日+免=晚（加一加）

角–用+巴=色（减一减换一换）

小学语文教学设计

学校

东关

年级

课文9、《夜色》第二课时

1．理解课文，正确地朗读课文。

2.学习和积累词语，在理解词义的基础运用词语

3．初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理

1．理解课文，正确地朗读课文，以及对长句子

一、复习导入巩固所学

1、读一读记一记

胆子勇敢往外微笑好像草原散步偏旁

2、再的偏旁是（）笔顺-------