部编教材一年级语文下册第一单元分析及第一课教案Word格式文档下载.doc

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1.认识44个生字和8个偏旁;

会写28个字和1个新笔画。

2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

4.朗读课文。

背诵《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;

了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。

识字1、春夏秋冬（第一课时）

学习目标：

1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。

2.初步感受汉字的特点。

3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。

学习重点：

认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。

学习难点：

喜爱汉字，有主动识字的愿望。

一、学案导学：

看拼音读熟课文，会认生字“霜、吹、落、降、飘、游、池、

入”8个生字。

检查预习情况。

播放儿歌《四季》。

板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。

（1）指导观察。

猜字谜。

三人看日出。

（　　　）

又戴半边帽，脚蹬两只鞋。

（　　）

（2）示范书写。

（3）指导学生书写。

3．指导组词。

1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。

2．跟着老师朗读课题。

学写生字“春”“冬”。

（1）观察字的结构。

（2）观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。

3．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。

二、指导生字

1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。

读准“风”和“霜”。

2．出示词组。

“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。

3．出示：

霜和雪

（1）交流：

你们生活中见到过"

霜、雪"

这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

（3）相机识记生字。

认识部首"

雨字头"

。

（4）仔细观察，说说"

雨"

作部首时，在写法上有什么变化。

（5）教师范写生字"

雪"

，学生书空，并口头说出笔顺。

4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。

出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”

三、合作探究

1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。

然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。

3．采用不同方法朗读词语和词组。

可以分开读，也可以组合读。

4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。

5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。

（1）说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。

（2）男女生比赛朗读。

当堂检测：

写一写：

春风、夏雨、秋霜、冬雪、风飞、山花

连一连：

青红游飞

鱼鸟花草

识字1、春夏秋冬（第二课时）

学习目标 ：

1.指导学生反复朗读。

2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字

指导学生反复朗读。

在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

一、合作探究

仔细观察，自主识记生字。

1.出示本课的生字，指导学生识记。

（换偏旁法，如"

，可以通过换偏旁变成"

霜"

识记；

比较识记法，如"

入"

字，通过和"

人"

比较识记；

通过形象演变进行识记，如"

飞"

字，可以想象成鸟的形状等；

加一加法，如"

落、飘"

，可以用部件加一加的方法记忆。

）

2小组内互相交流好方法。

二、示范指导，书写生字。

1．指导书写生字"

春、冬、花、入、风、雪、飞"

分析生字，记忆生字，了解结构。

示范指导，

重点关注"

春、冬"

：

两字的撇和捺要舒展。

"

冬"

的两点要在竖中线上。

"

的第二笔要长，并且要出头。

风"

和"

的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：

书写时要做到哪"

三个一"

？

（胸离桌子一拳远；

眼离书本一尺远；

手离笔尖一寸远。

2.学生练习

3.教师巡视，对个别学生予以指导。

4.利用投影仪进行书写展评。

学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

学生书空笔顺，认真练写。

学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

三、反复朗读，加强巩固。

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：

按照词语--词组--词语--词组的顺序。

方法2：

调整次序，如：

春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘

3．教师总结。

学生自由读

学生运用多种方式读。

四、当堂检测

读一读，并试着说一说。

春天来了，-------------

夏天到了，-------------

秋天来了，-------------

冬天到了，-------------

五、教学反思：