小班音乐游戏小兔拍照Word格式.docx

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　　《指南》：

“小班幼儿能感受音乐节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。

”而我们班幼儿对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢听、喜欢随音乐尽情的动起来，特别比较喜欢音乐游戏。

今年是兔年，小兔子又是小班宝宝们最喜爱的动物形象，他们会经常模仿小兔子竖起耳朵跳的样子。

因此，为了进一步培养幼儿分辨音乐的旋律和节奏快慢的能力，我运用“小兔子”这一角色和音乐相辅相成，在音乐烘托出小兔这一形象的同时，让“小兔”这一形象帮助幼儿去理解音乐中的元素。

让幼儿用自己的肢体语言去充分表现音乐，感知音乐的变化。

同时，通过在游戏过程中，感受春天踏青游玩的愉快情绪。

　　融入我班的两位康康班的幼儿在经过一学期的各项活动后，对音乐活动的兴趣有增无减，他们喜欢节奏游戏、喜欢歌唱活动、喜欢韵律活动，一切跟音乐有关的活动他们都非常乐意参与。

经过观察后发现，虽然特殊宝宝能积极地参与活动，但在游戏规则方面还比较薄弱，有时会忘乎所以，按自己的想法进行活动，这就影响了活动效果，所以在本次活动中采用视觉体验、听觉体验、肢体体验等方法帮助两位康康班幼儿更好地参与到音乐游戏中，让他们体验音乐游戏带来的乐趣。

　　3.对活动价值的思考：

　　●音乐能力的挑战：

在本次音乐游戏中试图让幼儿在音乐游戏与情境中，进一步感受音乐的节奏特点和表现乐段、乐句的开始和结束。

如：

A段，体验表现节奏******。

然后，随B段音乐乐句的变化，用肢体动作创造表现花的不同造型，并作出正确的反应（动作停顿），这是小班幼儿这一阶段需要发展并达到的音乐能力及素养。

　　●愉快情绪的体验：

本次活动以“兔妈妈带小兔子蹦蹦跳跳去公园春游赏花，并“兔宝宝拍照”的游戏情节贯穿始终，让幼儿在愉悦的情绪中体验到游戏和踏青春游的快乐。

　　4.融合教学法的运用：

　　围绕本学期我们小班组的研究重点，本次活动主要运用了视觉体验、听觉体验和肢体体验的方法。

在游戏导入部分，老师采用兔宝宝和兔妈妈的角色来引出主题，激发幼儿的参与积极性。

在音乐欣赏A段部分，教师进行示范和不同方式的肢体尝试让幼儿感知音乐节奏，并跟着音乐节奏进行游戏。

在音乐欣赏B段部分，教师通过让幼儿听辨、肢体体验来掌握游戏规则。

最后完整游戏部分，通过老师的引导让幼儿充分了解游戏规则，并有意识地进行师幼互动。

　　视觉体验：

让幼儿通过眼睛对物体进行观察、感受、分析、认知等方式,来获得一定的相关认知方面的知识。

　　听觉体验：

引导幼儿通过耳朵的听，来了解音乐中乐音有高低、长短、强弱、音色，旋律的快慢、轻重、节奏等特性，从而为教学需要奠定基础。

　　5．对活动环节的思考：

　　环节一：

感受A段音乐的节奏

　　——运用律动游戏《小兔跳跳》由简到难，先是手指跳跳再是脚尖跳跳，让幼儿感受八分音符和四分音符的不同。

为了化解难点，让幼儿更好地了解四分音符和八分音符，我还采用小班孩子能理解、看得懂的图谱的方法——大兔和小兔来加深幼儿对于重难点的理解。

　　环节二：

感受B段音乐的旋律

　　——用动作表现花的不同姿态，并知道何时停顿，何时动起来。

　　环节三：

感受ABA三段体音乐

　　——最后环节完整的感受整个音乐游戏《小兔拍照》，并且为了使活动推向高潮，我还让幼儿进行一个它们最喜欢的装扮游戏（前期有经验），让小兔子漂漂亮亮地拍一张春游的照片，起到首尾呼应的效果。

　　鉴于以上对幼儿和活动素材、活动价值以及活动环节的分析，我设计了音乐游戏活动《小兔拍照》，旨在通过欣赏和表演熟悉音乐的节奏和旋律，合拍地表现小兔蹦跳及拍照的情景，体验和妈妈游戏的愉快情绪。

　　【活动目标】

　　1．熟悉音乐旋律，尝试按音乐的节奏和旋律表现小兔蹦跳、拍照的游戏情景。

　　2．在小兔拍照的音乐游戏中,体验和妈妈一起踏青春游的愉快情绪。

　　【融合目标】

　　特殊幼儿乐意参与活动，体验音乐游戏的乐趣。

　　【活动重难点】尝试按音乐的节奏和旋律表现小兔蹦跳、拍照的游戏情景。

　　【活动准备】

　　1．幼儿前期经验：

观察过各种造型的花并尝试模仿。

　　2．材料与环境创设：

花园场景、音乐、照相机

　　【活动流程】

　　感受A段音乐的节奏——感受B段音乐的旋律——感受ABA三段体音乐

　　律动游戏：

小兔跳跳动作表现花朵音乐游戏：

小兔拍照。

　　【活动过程】

　　一、感受A段音乐的节奏，律动游戏：

小兔跳跳（本环节运用听觉体验、肢体体验帮助幼儿了解音乐节奏。

）

　　1．教师带领幼儿入场，让幼儿简单感受A段音乐。

　　2．欣赏A段音乐：

有节奏地练习

（1）个别幼尝试：

我的兔宝宝们，刚才你们跟着妈妈是怎么样跳得呀？

（2）师示范：

兔宝宝，看看妈妈是怎么样跳的。

　　（3）你们能不能像妈妈一样一下一下有节奏地跳呢？

　　（4）怎样跳才不被大灰狼听到你们的脚步声呢？

　　关注：

①是否跟着音乐的节奏跳。

②用脚尖轻轻地跳。

　　注：

特殊幼儿愿意和同伴一起跟着“兔妈妈”进行游戏。

　　二、感受B段音乐的旋律，尝试动作表现。

（本环节运用肢体体验、听觉体验、视觉帮助幼儿丰富花的造型，明白音乐指令。

　　1．师：

公园里有好听的音乐，还有美丽的花朵，漂亮吗？

我们来学一学吧！

（1）你找到了一朵怎么样的花？

谁找到了一朵大大的花？

…

看看，妈妈找到了美丽的花了吗？

是怎样的？

　　2．幼儿再次欣赏B段音乐（B段中添加照相机的咔嚓声）

（1）真美，妈妈好想给你们拍照啊，听听妈妈会在什么时候给你们拍照？

（2）再次欣赏音乐，妈妈给你们拍了几张照片？

我们数数看。

　　3．幼随着B段音乐，进行动作表现花朵。

（1）我们先坐在椅子上试一试变化花的造型。

（2）幼儿尝试用肢体动作表现花的不同造型，并能正确停顿。

特殊幼儿能乐意用肢体语言表现美丽的花。

　　三、感受ABA三段体音乐，尝试音乐游戏：

（本环节运用肢体体验、听觉体验帮助幼儿明确游戏规则。

　　1．完整欣赏音乐，区分A段与B段音乐的不同

　　2．尝试音乐游戏：

　　师带领幼：

我们随着音乐蹦蹦跳跳地去公园春游喽。

　　师幼互动：

请客人老师引起参与游戏。

特殊幼儿能尝试表演，体验游戏的乐趣。

　　【延伸活动】

　　可将此游戏内容投放到角色游戏“亲亲舞台”中，供幼儿表演。

　　附儿歌：

　　小兔小兔跳跳，跟着妈妈跳跳，小兔小兔跳跳，来到花园跳跳。

（跟着妈妈回家咯！

）来

　　源