小学数学学习经验总结文档格式.docx
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主要将采取的做法有:
一.认真学习新课标,深入领会《数学课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体素养,注重提高学生分析问题和解决问题的能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
二、我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种xx设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施数学教学。
三、在准确把握教科书xx思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把基本技能、知识的掌握和综合实践活动落到实处;
大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学;
积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生数学实践的机会,让学生在实践中丰富知识积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受
熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的数学基础;
鼓励学生参加各种实践活动,促进学生数学素养的整体提高。
教师是学习活动的组织者和引导者,学生是课堂的主体,所以老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。
学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应新课标的要求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习空间,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。
使每个学生的潜能都得到充分挖掘,素质得到全面提高,让课堂充满生机与活力,正如课标指出的:
使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
篇二:
小学数学教学经验总结
小学数学教学经验总结
南乐县元村街中心小学:
郭瑞芳
10年之前,我还是个校园里初出茅庐的小丫头;
10年之后,我已为人妻为人母。
10年之中不变的是,我依然是一名教师,已经在元村街中心小学工作了整整11年。
我为什么一直坚持在教育岗位呢?
用“伟大”、“高尚”、“奉献”之类的的主旋律词汇来解释这种选择,并非我的原意。
回想我这10多年来的教学生涯,既有成功,也有失败;
既有酸甜,也有苦辣。
每天要面对的生活,可能让人忍俊不禁,也可能让人气得吃不下饭。
这种充满变数的生活,让人哭笑不得的尴尬的不确定的下一件事,也正是这10年教育生活的魅力所在。
能够整天生活在这样的世界,我觉得也算是一种幸福吧。
数学这门学科,其知识内容具有抽象性、逻辑性等显著特点,这就不可避免地使学生学习数学感到枯燥乏味,索然无趣,学而生厌。
作为一名数学教师就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教学情境,使抽象的数学知识具体化,变难懂的内容为易懂的知识。
激起学生学习数学的兴趣,激发他们学好数学的内在动机。
下面谈谈我在小学数学教学中的一些经验体会。
一、把游戏引入枯燥的练习
我们知道,计算练习一直是常规的基础性教学,但孩子却对它不感兴趣。
怎样才能让孩子愉快地学习计算呢?
一位教授曾经说过:
在义务教育阶段,数学首先是逐步启发学生的兴趣和爱好,让学生学习
数学的兴趣和学好数学的信心。
因此,我在让学生做习题时总是把游戏引入课堂,通过游戏情境创设,可以增强学生练习计算的浓厚兴趣,提高学生学习数学的积极性和能动性,从而使学生喜爱计算、喜爱数学。
通过创设游戏情境,把计算练习融入到孩子喜闻乐见的游戏中。
将所有的枯燥练习安排在一个个游戏环境中,在孩子们全身心地投入游戏的过程中潜移默化地进行了计算训练。
计算变得其乐无穷,妙趣横生,孩子不再把计算作为一种负担,数学课堂成了他们快乐的家园,孩子的身心得到和谐健康的发展。
二、通过动手操作来学习新知
新课程标准指出,数学教学要通过直观教学和实际操作,培养学生的动手能力和思维能力。
在教学实践中,如能恰当地组织学生使用学具,开展实际操作活动,不仅能较好地发展学生的动手能力,更能使学生的思维得到较好的发展。
利用学具操作的直观性、具体性集中学生的注意力,营造出一个符合儿童认知规律的思维氛围,有利于学生思维主动性与创造性的发挥。
在课堂活动中,学生通过动手摆棋子加深了对方向的认识和理解。
又利用自己制作的方向板,寻找好朋友的位置,加深对方向知识的具体运用能力。
让孩子经历动手操作的实践过程,充分调动了学生的学习积极性,同时也让学生的动手能力得到发展。
它把学生带进了一个学习知识、动手实践的全新天地。
它不但能培养学生具体的操作技能技巧。
而且对于学生认识能力、思维能力、创造才能的发展以及情感的培养都有着重要意义。
让学生用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟,这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活动,促进学生生命生长的需要。
三、创设身临其境的数学情景
数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括反映,数学于实际生活,生活是孕育数学源泉。
然而教材给孩子的是结晶了的现实生活,与学生的生活经验背景有一定的脱节现象。
对学生来说,他们在日常生活中自发感受体验到的“数学对于生活的意义”是模糊的,浅层次的。
因此,我努力把数学知识生活化。
从学生日常生活为出发点开展教学,能够运用多种教学手段创设近于生活的课堂教学情境,并注重从生活中提炼教学内容,引导学生运用所学知识去观察、分析和解决生活中的实际问题。
注重运用实物演示、多媒体、直观语言等多种教学手段,来创设生动活泼的数学课堂教学的生活情境。
通过创设实实在在的生活情境,引导学生在具体情境之下解决生活问题,使学生发现数学的价值,增强应用意识,从而达到知识学习与实践能力的同步发展。
这里需要说明的是:
教学过程的情境虽然贴近学生的日常生活,但是却停留于单纯的静态画面。
一方面无法将学生的注意力牢牢吸引;
另一方面无法给孩子身临其境的感觉,学生缺少收集信息的动力。
于是,采用多媒体教学并配以动画和声音,不仅大大提高了学生的学
习兴趣,将学生的注意力牢牢控制在课堂之上,同时,让学生感受更生动、自然的情境场面,能让他们体会到什么才是生活中的数学。
总而言之,在数学教学中我总是想方设法创设一些情境来生动活泼的进行教学。
情境可以让孩子在自己感兴趣的环境下进行学习,提高学习的主动性和积极性。
情境不是固定不变的,学习是一种不断变化逐渐发展的过程,随着学习过程的变化,学习内容的变化,情境也得以相应的变化。
所以,数学情境的创设,应随着学习的过程、学习的内容、个性经验的变化而随机应变。
根据数学教学内容的实际情况,创设游戏情境、操作情境、问题情境或是生活情境服务于学生的学习。
有时,几者相互渗透更利于学生的数学学习,同时也让我们的教学情境变得多元化。
一些生动、直观的形象有效地呈现在孩子面前,唤醒了孩子记忆中的有关知识、经验和表象,让课堂变得格外灵动。
纵观我的课改之路,我有了丰硕的收获:
我所担任的班级在考试中,屡屡获得前几名的好成绩。
在乡镇和县里也崭露头角,所讲的优质课获得县级市级一等奖二等奖。
欣喜的同时我也发现了不足,自己太浮躁,在以后的教学中我将继续开拓创新再接再厉。
每一年接触到的都是一些不尽相同的鲜活的个体,多样的生活,永远无法确定的下一秒,痛并快乐着——这就是我,作为一名乡村小学教师的幸福所在。
篇三:
关于小学数学教学的经验总结
浅谈小学数学教学
贵州省务川县泥高乡镇完小彭勇(564311)
数学是所有自然学科的基础,而小学数学又是学好数学的关键。
作为小学数学的教学者,我们有责任和义务做好我们的教学工作,在
多年的教学工作中,我得到了一些粗陋的经验,愿意在这里和广大教
育工作者分享,不足之处还望批评指正,我觉得要做好数学教学工作。
首先的做到以下几点:
一、认真备课
认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生
的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序
及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。
每一课都做到“有备
而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生
注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认
真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。
二专心上课
课堂教学是教学的主阵地,要重点抓好课堂教学,注意处理预设
和生成的关系,着力培养学生的思维能力,让数学课“活”、“趣”、“新”。
1、激发学生的学习兴趣。
调动学生多种感官参与学习,使学生
的大脑始终处于最活跃状态,适当介绍一些古今中外数学史或有趣的
数学知识,激发学习数学的内在动力。
2、重视培养学生的动手操作能力。
“学生的智慧在手指尖上。
”
要发展学生的智力从动手开始。
通过学生做一做、摆一摆、分一分等
数学实践活动,引导学生主动发现知识的奥秘及内在规律,培养学生
自主探究解决问题的能力。
紧扣时代脉搏,为学生铺就终身发展的通
道。
3、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准
确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明。
言简意赅,深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师
生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得
愉快;
注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑
尽量多;
同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和
学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上,有疑必问。
学习别人的优点。
克服自己的不足,征求他们的意见,改进工作。
四、认真批改作业:
布置作业做到精读精练。
有针对性,有层