辽宁来华留学英语授课品牌课程评定指标体系Word格式文档下载.docx
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1.2主讲教师
1.3教学队伍
整体结构
教改与研究
2.课程情况
（36分）
2.1教学内容
教学方案和进度
课程内容
2.2教学条件
教材
条件
2.3教学方法和
教学环节
教学方法
教学环节
2.4教学效果
教学水平
教学评价
3.相关支撑
（21分）
3.1教学资料
网页
资料
3.2教学录像
效果
内容
3.3学校支持
资金
规定
4.特色和创新点（8分）
4.1特色
特色项目
4.2创新
创新点
2.评定指标采取定量分析和定性说明相结合的评定方式，专家在综合考虑定量、定性两方面因素的情况下确定相关指标的评分。
3.指标体系共设24个主要观测点，这些观测点并不能涵盖二级指标的全部内容，但能反映二级指标的基本情况，因此它们是确定二级指标评分的基本依据，不得脱离主要观测点评分。
4.省级主管部门组织专家组根据学校申报材料按指标体系逐项打分。
满分为100分。
5.总分计算公式：
M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各二级指标的分值。
评分时注意结合该课程提供的网上资料。
6.学校最后得分为专家组专家评定总分的算术平均值。
专家组评定分数是专业评定结果的重要依据。
三、有关评定指标体系的说明
评定指标体系评定对象为普通高等学校开设的面向来华留学学历生的英语授课课程。
评定指标体系所涉及的统计数据如不特别说明均指近3学年（自2014年9月到2017年6月）的数据。
评定指标体系指标内涵由辽宁省来华留学英语授课品牌课程评审专家委员会统一解释。
辽宁省来华留学英语授课品牌课程评定指标体系
一级
指标
二级
主要
观测点
满分
指标内涵
备注
A
C
1.1
课程
负责人
教学
情况
5
教育观念新，教学经验丰富*，讲授本课程≥3轮，≥90课时；
科研能力、课程建设组织协调能力强。
教育观念新，教学经验丰富，讲授本课程≥3轮，≥90课时；
科研能力、课程建设组织协调能力较强。
1.海外留学经历是指在英语教学国家学习和研究的经历。
2.教学经验丰富是指从事留学生教育、教学工作5年以上。
3.主讲教师是指承担本课程教学的专任教师。
学术
研究
具有副高以上专业技术职务，博士学位，科研论文发表层次高，发表多篇与来华留学教育密切相关的教学研究论文，获得多项省部级以上（含）教学、科研立项。
具有副高以上专业技术职务，硕士（含）以上学位，发表过与来华留学教育密切相关的教学研究论文，获得过省部级以上（含）教学、科研立项。
4
具有3年以上（累计）海外留学经历*，拥有国外大学研究生学历。
具有1年以上海外执教经历或1年以上博士后工作经历，熟练使用英语教学，能与留学生用英语流畅沟通。
具有1年以上（累计）海外留学经历，拥有国外大学本科生学历。
具有海外执教经历或博士后工作经历，熟练使用英语教学，能与留学生用英语流畅沟通。
1.2
主讲
教师*
具有博士学位、讲师以上（含）专业技术职务，英语授课自然流畅，教学经验丰富，讲授本课程≥3轮，≥90课时。
具有博士或硕士学位、讲师以上（含）专业技术职务，英语授课自然流畅，教学经验丰富，讲授本课程≥3轮，≥90课时。
科研水平高，人年均发表论文≥2篇，获得多项省级以上（含）教学、科研奖。
科研水平高，人年均发表论文≥2篇，获得过校级以上（含）教学、科研奖。
具有3年以上（累计）海外留学经历，拥有国外大学本科（含）以上学历。
具有1年以上海外执教经历，熟练使用英语教学，能与留学生用英语流畅沟通。
具有1年以上（累计）海外留学经历，拥有国外大学本科（含）以上学历。
具有海外执教经历，熟练使用英语教学，能与留学生用英语流畅沟通。
1.3
队伍
整体
结构
主讲教师人员配备和年龄结构合理，均具有博士学位、讲师以上（含）专业技术职务。
课时和授课内容分配合理。
主讲教师人员配备和年龄结构合理，均具有硕士（含）以上学位、讲师以上（含）专业技术职务。
课时和授课内容分配较合理。
通过调查问卷、座谈等方式征求、听取学生合理意见，研究学生评教结果，反馈、调整、改进及时。
注意听取学生合理意见，研究学生评教结果，反馈、调整、改进较及时。
2.课程情况
2.1
教学方案*和进度
6
根据教学大纲*要求，围绕教学目标深入探索教学规律，理论教学和实践教学相结合，注意课程特性和因材施教，形成稳定适用的教学方案。
教学进度表规范，教学进度安排合理，阶段性教学目标清晰，重点突出，有利于学生对教学内容理解和掌握。
根据教学大纲要求，围绕教学目标不断探索教学规律，理论教学和实践教学相结合，注意课程特性和因材施教，基本形成稳定适用的教学方案。
教学进度表规范，教学进度安排较合理，阶段性教学目标较清晰，重点较突出，较有利于学生对教学内容理解和掌握。
1.教学大纲是指全英文撰写的课程教学大纲。
2.教学辅助资料是指教师提供或指定的教学参考书、实验指导书等相关英文资料。
3.教学方案是指对本课程教学内容展开过程、方式的设计和安排。
教学大纲体现先进教学思想，教学目标和教学要求明确，教学环节清晰。
教学内容反映最新教学、科研成果，内容充实，注意与其它课程的衔接、互补；
难度、份量在保证培养规格的同时，注意适应留学生学习特点。
教学大纲较能体现先进教学思想，教学目标和教学要求较明确，教学环节较清晰。
教学内容反映最新教学、科研成果，内容较充实，注意与其它课程的衔接、互补；
难度、份量在保证培养规格的同时，基本适应留学生学习特点。
2.2
2
有自编英语教材，自编英语教材或选用国外原版教材符合教学大纲要求，质量高，适应性好，教学辅助资料*丰富。
自编英语教材或选用国外原版教材基本符合教学大纲要求，质量较高，适应性较好，有教学辅助资料。
教学设施先进、齐备，有实践环节的课程实践条件满足教学，多媒体课件、计算机网络教学或辅助教学系统得到有效利用，学生受益。
教学设施先进、齐备，有实践环节的课程实践条件基本满足教学；
有多媒体课件和计算机网络教学或辅助教学系统，学生受益。
2.3
教学方法和教学环节
方法
重视研究教学理论，教学理念先进，根据教学内容和教学对象差异采用不同的教学方法，取得具有应用价值的教学成果。
较重视研究教学理论，教学理念较先进，根据教学内容和教学对象差异采用不同的教学方法，形成具有应用价值的经验总结。
环节
教学环节简明，思路清晰，体现学生是教学主体的观念，注重开展互动教学，学生参与教学热情高；
重视培养学生的创新意识和实践能力。
教学环节简明，思路清晰，体现学生是教学主体的观念，注意开展互动教学，学生参与教学热情高；
比较重视培养学生的创新意识和实践能力。
2.4
水平
8
教育技术手段先进，教具使用合理，适合课程特性，体现先进教学思想；
能利用计算机和网络技术开展教学活动或辅助教学。
作业与练习安排合理，频率、份量适度；
作业批改、反馈及时，成绩评定合理，计入学生课程成绩。
重视学习过程管理，采用多种方式检查学生学习情况，注意巩固学生学习成果，适时安排平时测验和考试。
重视课外学习指导，答疑时间安排合理，地点明确，师生沟通方式丰富多样。
实现教学目标，学生熟练掌握基础知识、基本理论、基本技能，创新意识和实践能力增强；
部分学生表现优异。
教育技术手段较先进，教具使用较合理，较适合课程特性，基本符合教学要求；
作业与练习安排较合理，份量适度；
较重视学习过程管理，采用多种方式检查学生学习情况，注意巩固学生学习成果，安排平时测验和考试。
较重视课外学习指导，安排答疑时间、地点，师生沟通方式丰富多样。
基本实现教学目标，学生较好地掌握基础知识、基本理论、基本技能，创新意识和实践能力有所增强；
有表现优异的学生。
评价
外校教师和学校督导组、同行评价高，学生选修热情高，校内外声誉好。
学生评教*分数高。
外校教师和学校督导组、同行评价较高，学生选修热情高，校内声誉好。
学生评教分数不低于平均分。
3.学生评教是指学校统一组织的学生评教活动。
3.相关支撑
3.1
网页内容丰富，栏目清楚，简洁明了，便于使用，提供课程负责人和主讲教师的英文版个人简介、英文版课程简述和主讲教师课程视频等，提供主讲教师的联系方式及学生反馈意见和提问的功能。
网页内容丰富，栏目清楚，较便于使用，提供课程负责人和主讲教师的英文版个人简介、英文版课程简述和主讲教师课程视频等，提供主讲教师的联系方式。
提供教学大纲、教学进度安排以及丰富的与本课程相关的参考辅助材料或其链接。
提供教学大纲以及与本课程相关的参考辅助材料或其链接。
3.2
录像
画质清晰，播放流畅，声音清楚，有字幕播放。
画质清晰，播放流畅，声音清楚，无字幕播放。
3
所有主讲教师课堂内容全程录像，有较多师生互动环节和实验、讨论环节。
所有主讲教师课堂内容全程录像，有师生互动环节和实验、讨论环节。
3.3
学校
支持
学校按2:
1以上比例配套来华留学英语授课师资培养资金，有健全的资金使用规定。
学校按一定比例配套来华留学英语授课师资培养资金，有健全的资金使用规定。
学校在人员管理、课程建设、经费使用、网站建设上有严格细致的执行层面的规定。
学校在人员管理、课程建设、经费使用、网站建设上有执行层面的规定。
4.特色和创新点
4.1
特色
项目
在教学内容、教学方案设计、教学方法、考核考试、学生能力培养等方面形成突出特色。
在教学内容、教学方案设计、教学方法、考核考试、学生能力培养等方面形成一定特色。
4.2
创新
在教学内容、教学方案设计、教学方法、考核考试、学生能力培养等方面形成突出创新方法和实践。
在教学内容、教学方案设计、教学方法、考核考试、学生能力培养等方面形成一定创新方法和实践。
升级会员 