月青岛版五四制小学语文五年级上册全册教案文档格式.doc

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标

1、写对、写好本课生字。

读准文中的多音字。

2、明确作者拜访的是哪些朋友，感受作者所描写的境界。

3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

学习

环节

学习内容

学习成果

学法指导

修改补充

一、整体感知

1、把本课的16个生字认真抄写一遍。

注意观察好主笔及各部分的穿插。

2、简单了解一下本文作者。

查阅工具书或网络，挑选你感兴趣的内容简单记一记。

3、课文至少读三遍，文中的多音字要读准。

查一查字典，搞清楚“树冠”、“旋转”、“唱和”等词语的读音。

4、查阅相关资料，自主解决不理解的词语。

二、品味内容

1、默读课文，作者在山中拜访了哪些“朋友”？

2、课文为什么以《山中访友》为题？

从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

细致深入地读文，画出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，并简要写写自己的体会，准备小组内交流。

3、读一读文章的开头和结尾，你有什么发现？

三、学习表达

1、作者运用比喻、拟人、排比等手法，生动地表达自己对山中“朋友”的感情。

再读课文，边读边用自己喜欢的符号画出这些句子，体会这样表达的好处。

圈画出这些句子，标注出表达方法并在句子下面简要写写自己的体会，然后练习感情朗读。

2、你是否也有过类似的体验？

请模仿课文中的一段或几段写一写。

如《公园访友》、《田野访友》等。

评价

学生自评教师评价

小组互评月日

小学语文导学案

2、山雨

1、认识本课3个生字。

2、有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

1、认识本课三个生字。

查阅相关资料，自主解决不理解的词语。

2、课文至少读三遍，文中的多音字要读准。

3、作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？

主要介绍了山雨的哪两个方面？

1、自由读课文，说说那些句子写出了山雨的美。

你觉得那一句美，画出来自己多读几遍，然后展示给大家，并能简单评评为什么觉得这句美？

2、指导入情入境的朗读。

如第三自然段“沙啦啦，沙啦啦……”，要注意读出变化，要联系上下文想一想是由轻到重、还是由重到轻？

3、再次有感情地朗读课文，试着背诵或摘抄自己喜欢的句子。

作者运用比喻、拟人等手法，生动地表达了自己对山雨的喜爱。

1、先圈画出这些句子，如“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键……”

2、标注出表达方法并在句子下面简要写写自己的体会，然后练习感情朗读。

3、草虫的村落

4、写对、写好本课“谧、巷”等生字。

2、体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。

1、把本课的15个生字认真抄写一遍。

3、查阅相关资料，自主解决不理解的词语。

4、“村落”本来指什么？

在课文里指什么？

5、随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到些什么？

如第三自然段就可以概括为“归来的游侠”，读一读下面几个自然段，看看分别写了什么？

1、课文中给你印象最深的是哪一部分？

练习入情入境地朗读。

如第三自然段，抓住“游侠”的特点，读出它的“傲然”。

2、作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的？

如：

作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。

他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。

在作者的眼里，小甲虫不仅会生活，而且会创造，它们会创作出美妙的音乐来，所以我体会到作者不但喜爱甲虫，而且还很佩服它们。

3、摘抄自己喜欢的句子。

1、和前两篇课文一样，作者运用比喻、拟人等手法，写出了对大自然的喜爱之情。

本课中“想象”手法的运用颇具特色，找一找这样的句子，读一读，品一品，体会这样表达的好处。

例如，作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”。

请找出这样的句子，体会这样写的好处。

2、丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。

请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

四、推荐阅读

课后阅读《金蝉脱壳》和《澜沧江边的蝴蝶会》。

4、索溪峪的“野”

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

1、认识本课7个生字。

结合课文中的句子或查阅字典等，读准字音，理解字义。

2、收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。

理解“峪”。

5、课文至少读三遍，文中的多音字要读准。

第二自然段比较拗口，要多读几遍。

借助拼音，读对“绵亘蜿蜒”、“窈窕淑女”等词语。

4、自主解决课文中不理解的词语。

1、“野”在课文中是什么意思？

课文围绕那几个方面写了索溪峪的“野”？

2、课文中给你印象最深的是哪一部分？

如第三自然段，抓住“索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子”，边读边想象，才能读得有趣味。

3、你最喜欢作者对哪一个方面的描写？

请读一读，抓住关键语句品一品，然后谈谈你的感受。

先自读自品，然后在小组内交流。

如第三自然段，作者运用拟人手法，让索溪水成为一个惹人喜爱而且个性洒脱的山乡孩子，然后运用一系列动词，把索溪的调皮可爱描绘得淋漓尽致。

作者抓住景物特点，运用先概括后具体描写（总-分-总）的表达方法，文章写得很有条理。

你能模仿课文的结构写一处景点吗？

5、詹天佑

6、通过具体事例体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

7、理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

3、学习作者通过言行、心理活动的描写塑造人物形象的方法。

1、把本课的18个生字认真抄写一遍。

2、简单了解本文的主人公——詹天佑

查阅工具书或网络，把你了解的内容简单记一记

8、有感情的朗读课文，难读的句子多读几遍。

4、理解“要挟”“嘲笑”“毅然接受”“有力回击”等词语的深层含义。

联系上下文，简单写写自己的理解与感悟。

1、有感情地朗读课文，思考：

从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？

爱国：

杰出：

读课文，画出感受深刻的句子，并简要写出自己的感受，准备组内交流。

2、在开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用了哪两种不同的方法？

京张铁路“人”字形线路有什么独特之处？

细致深入地读文，画出隧道开凿的示意图，并简要说明如此开凿的理由。

借助人字形线路的插图，说说火车爬上陡坡的方法。

作者通过描写人物的言行、心理活动，塑造了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

再读课文，边读边画出这样的句子，体会它们对塑造人物形象的作用。

圈画出这些句子，并在句子下面简要写写自己的体会，然后练习感情朗读。

6、怀念母亲

9、写好本课的11个生字，理解“弃养食不下咽寝不安席频来入梦思潮起伏”等词语的的意思。