月青岛版五四制小学语文五年级上册全册教案文档格式.doc

1、标1、 写对、写好本课生字。读准文中的多音字。2、 明确作者拜访的是哪些朋友，感受作者所描写的境界。3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、整体感知1、把本课的16个生字认真抄写一遍。注意观察好主笔及各部分的穿插。2、简单了解一下本文作者。查阅工具书或网络，挑选你感兴趣的内容简单记一记。3、 课文至少读三遍，文中的多音字要读准。查一查字典，搞清楚“树冠”、“旋转”、“唱和”等词语的读音。4、查阅相关资料，自主解决不理解的词语。二、品味内容1、默读课文，作者在山中拜访了哪些“朋友”？2、课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我

2、”和山里的“朋友”有着深厚的感情？细致深入地读文，画出描写 “我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，并简要写写自己的体会，准备小组内交流。3、读一读文章的开头和结尾，你有什么发现？三、学习表达1、作者运用比喻、拟人、排比等手法，生动地表达自己对山中“朋友”的感情。再读课文，边读边用自己喜欢的符号画出这些句子，体会这样表达的好处。圈画出这些句子，标注出表达方法并在句子下面简要写写自己的体会，然后练习感情朗读。2、你是否也有过类似的体验？请模仿课文中的一段或几段写一写。如公园访友、田野访友等。评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日小学语文导学案2、山雨1、认识本课3个生字。2、有感情朗读课

3、文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。1、认识本课三个生字。查阅相关资料，自主解决不理解的词语。2、课文至少读三遍，文中的多音字要读准。3、作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？主要介绍了山雨的哪两个方面？1、自由读课文，说说那些句子写出了山雨的美。你觉得那一句美，画出来自己多读几遍，然后展示给大家，并能简单评评为什么觉得这句美？2、指导入情入境的朗读。如第三自然段“沙啦啦，沙啦啦”，要注意读出变化，要联系上下文想一想是由轻到重、还是由重到轻？3、再次有感情地朗读课文，试着背诵或摘抄自己喜欢的句子。作者运用比喻、拟人等手法，生动地表达了自己对山雨的喜爱。1、

4、先圈画出这些句子，如“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键”2、标注出表达方法并在句子下面简要写写自己的体会，然后练习感情朗读。3、草虫的村落4、 写对、写好本课“谧、巷”等生字。2、体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。1、把本课的15个生字认真抄写一遍。3、 查阅相关资料，自主解决不理解的词语。4、“村落”本来指什么？在课文里指什么？5、随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到些什么？如第三自然段就可以概括为“归来的游侠”，读一读下面几个自然段，看看分别写了什么？1、课文中给你印象最深的是哪一部分？练习入情入境地朗读。如第三自

5、然段，抓住“游侠”的特点，读出它的“傲然”。2、作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的？如：作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。在作者的眼里，小甲虫不仅会生活，而且会创造，它们会创作出美妙的音乐来，所以我体会到作者不但喜爱甲虫，而且还很佩服它们。3、摘抄自己喜欢的句子。1、和前两篇课文一样，作者运用比喻、拟人等手法，写出了对大自然的喜爱之情。本课中“想象”手法的运用颇具特色，找一找这样的句子，读一读，品一品，体会这样表达的好处。例如，作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它

6、想象成了一位“游侠”。请找出这样的句子，体会这样写的好处。2、丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。四、推荐阅读课后阅读金蝉脱壳和澜沧江边的蝴蝶会。4、索溪峪的“野”1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。1、认识本课7个生字。结合课文中的句子或查阅字典等，读准字音，理解字义。2、收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。理解“峪”。5、 课文至少读三遍，文中的多音字要读准。第二自然段比较拗口，要多读几遍。借助拼音，读对“绵亘蜿蜒”、“窈窕淑女”等

7、词语。4、自主解决课文中不理解的词语。1、“野”在课文中是什么意思？课文围绕那几个方面写了索溪峪的“野”？2、课文中给你印象最深的是哪一部分？如第三自然段，抓住“索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子”，边读边想象，才能读得有趣味。3、你最喜欢作者对哪一个方面的描写？请读一读，抓住关键语句品一品，然后谈谈你的感受。先自读自品，然后在小组内交流。如第三自然段，作者运用拟人手法，让索溪水成为一个惹人喜爱而且个性洒脱的山乡孩子，然后运用一系列动词，把索溪的调皮可爱描绘得淋漓尽致。作者抓住景物特点，运用先概括后具体描写（总-分-总）的表达方法，文章写得很有条理。你能模仿课文的结构写一处景点吗？5、詹天佑6

8、、 通过具体事例体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师。7、 理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。3、学习作者通过言行、心理活动的描写塑造人物形象的方法。1、把本课的18个生字认真抄写一遍。2、简单了解本文的主人公詹天佑查阅工具书或网络，把你了解的内容简单记一记8、 有感情的朗读课文，难读的句子多读几遍。4、理解“要挟”“嘲笑”“毅然接受”“有力回击”等词语的深层含义。联系上下文，简单写写自己的理解与感悟。1、有感情地朗读课文，思考：从课文的哪些描写中可以看出 詹天佑是一位杰出的爱国工程师？爱国：杰出：读课文，画出感受深刻的句子，并简要写出自己的感受，准备组内交流。2、在开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用了哪两种不同的方法？京张铁路“人”字形线路有什么独特之处？细致深入地读文，画出隧道开凿的示意图，并简要说明如此开凿的理由。借助人字形线路的插图，说说火车爬上陡坡的方法。作者通过描写人物的言行、心理活动，塑造了一位杰出的爱国工程师的高大形象。再读课文，边读边画出这样的句子，体会它们对塑造人物形象的作用。圈画出这些句子，并在句子下面简要写写自己的体会，然后练习感情朗读。6、怀念母亲9、 写好本课的11个生字，理解“弃养 食不下咽 寝不安席 频来入梦 思潮起伏”等词语的的意思。