圆明园的毁灭说课稿Word文件下载.doc

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学情分析：

四年级现有学生350人左右，男女同学的比例适当。

但是总得看来，女同学学习比较积极，整体思想活跃，接受能力强，学习习惯基本养成。

但是大多数男同学良好的学习习惯还没完全养成，部分学生书写不够漂亮，作业不够及时。

总体来说阅读深度缺乏，有不少同学的作文错别字比教多，综合能力有待于加强。

教学目标：

1、认识7个生字，会写15个生字

2、正确读写估量、举世闻名等词语

3．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。

4．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。

5、背诵3-4自然段

教学重点、难点：

引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。

突破方法：

抓住重点词语，如众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透；

出示图片，给学生真实的印象；

有感情的重复朗读；

联系生活实际。

教学准备：

前置预习提纲

1、朗读课文三遍，读准字音，读通句子，标出自然段。

2、生字注音组词用铅笔写书上，并在预习本上写两遍，找形近字、易错字。

3、词语解释

众星拱月举世闻名玲珑剔透诗情画意亭台楼阁瑰宝

4、课文内容

（1）圆明园有哪几部分组成？

（2）圆明园里都有什么？

（3）为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

”？

（4）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？

请读课文第5段

5、搜集有关圆明园和鸦片战争的资料

依据：

提前预习，符合新模式的要求，有利于提高学生自学的能力。

字词在课下预习中完成，课上有充足的时间处理课文内容有关的问题。

词语的解释，有助于对课文中圆明园的想象。

几个问题是课文的主要内容，也为课堂上的理解奠定基础。

搜集资料，是为了了解时代背景，同时对圆明园有个形象的大体的认识。

教学过程：

第一课时

一、激情导入，明确目标。

（奥运能激起学生的学习兴趣，通过毁灭首先让学生有一种伤心的感情）

1．以奥运为话题，通过谈话导入本课的学习。

2．板课题：

圆明园的毁灭。

齐读课题。

3．毁灭意味着什么？

再读课题。

二、自主学习，整体感知。

（检查预习，是对学生预习的一种督促。

讲课文的主要内容，让学生整体感知课文。

）

1．指名读课文，检查预习。

2．用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。

3．学生谈初读课文的感受。

三、小组合作，展示交流。

（引导学生寻找原因，小组合作能相互补充，提高学生的学习能力和合作交流能力。

通过寻找原因，自然引出第二三四自然段的内容。

1、齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。

2、重点品析：

不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。

（板书：

不可估量 

不可估量）

作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。

对此，你有什么想问的吗？

（引导学生质疑，培养学生的问题意识。

四、品味感悟，点拨升华（逐个自然段进行分析，让学生对圆明园的辉煌有更加清晰、具体的认识抓住重点词语和重点句子，通过解释词语和解读句子对圆明园有个具体的认识。

为圆明园的毁灭奠定基础）

1、读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。

1）第二自然段

重点理解：

众星拱月。

引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。

2）第三自然段

1．重点体会“金碧辉煌”。

抓住“有……也有……有……也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。

2．出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。

3．教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。

4.引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；

流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

”

3）第四自然段：

1．过渡句：

……不但……还……

2．引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。

（出示资料：

舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。

其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。

3．师：

然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。

4）第五自然段（一个大的转折，今昔对比，突出英法联军的残暴罪行对我们造成的损失，激起学生对战争和入侵者的憎恨，从而激发强烈的爱国热情）

抓住“凡是”“统统”“任意”这几个词语

为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。

侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。

大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。

当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。

五、强化巩固，拓展延伸（读、说再到写，让学生表达自己心里所想，以说促写）

假如你站在圆明园的废墟上，你最想说的是什么？

拿起笔写一写

六、作业（巩固基础，复习本节课的内容）

1．抄写生字和词语

2．背诵3-4自然段

第二课时

一、复习检查，巩固所学。

（检查督促学生认识自己的学习效果，树立榜样）

1.听写“估量、殿堂、销毁、玲珑剔透”等词语。

2.积累词语。

二、交流圆明园的资料，进一步感受圆明园。

（交流资料，培养学生搜集整理资料的能力）

三、积累佳句。

（积累好词好句，运用到自己的写作中）

指导学生背诵课文3、4自然段。

四、再读课文，揣摩写法。

（从课文中学习写作方法，典型）

引导学生探究：

文章的题目是《圆明园的毁灭》，而作者为什么却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌？

让学生体会作者安排材料的独具匠心。

五、读写结合，以读促写。

（学生刚学完课文和搜集完资料，印象深刻，能写出很多东西，防止学完这一个单元就都忘了）

结合本单元“语文园地”习作的要求，指导学生学写读后感。

板书设计：

13、圆明园的毁灭

不可估量

众星拱月金碧辉煌玲珑剔透诗情画意

有……也有……不但……还……

凡是统统任意