部编人教版五年级下册语文全册教案.docx

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部编人教版五年级下册语文

全册教案

备课人：

目录

1古诗三首 4

2祖父的园子 9

3月是故乡明 12

4梅花魂 15

口语交际走进他们的童年岁月 20

习作那一刻，我长大了 22

语文园地一 24

5草船借箭 26

6景阳冈 30

7猴王出世 33

8红楼春趣 35

口语交际我们都来演一演 37

习作写读后感 39

语文园地二 42

快乐读书吧读古典名著，品百味人生 44

综合性学习：

遨游汉字王国—我爱你汉字 46

综合性学习：

遨游汉字王国—汉字真有趣 52

9古诗三首 56

10军神 67

11青山处处埋忠骨 72

12清贫 74

习作他陶醉了 78

语文园地四 80

13人物描写一组 83

14刷子李 87

习作例文 92

习作把一个人的特点写具体 94

15自相矛盾 96

16田忌赛马 99

17跳水 103

习作神奇的探险之旅 107

语文园地六 110

18威尼斯的小艇 113

19牧场之国 117

20金字塔 121

口语交际我是小小讲解员 123

习作中国的世界文化遗产 125

语文园地七 127

21 杨氏之子 130

22手指 134

23童年的发现 137

口语交际我们都来讲笑话 143

习作漫画的启示 145

语文园地八 147

1古诗三首

教学目标

1.认识“昼、耘”等6个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4

个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.能通过读诗句，想象诗中的情景，体会其中的乐趣。

4.能根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。

教学重点

1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

2.能通过读诗句，想象诗中的情景，体会其中的乐趣。

教学过程

—第一课时—

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，谁来说说，在你眼中，童年是什么样的呢？

（自由、天真、无忧无虑……）在同学们眼中童年真是多姿多彩！

是啊，每一个人都有自己的童年往事，快乐也好辛酸也罢，都是我们生命中最珍贵的记忆。

现在，师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.请同学们自由朗读三首古诗，标出自己不认识的字词，与同桌交流。

2.（出示7个会认的字）

（1）生齐读，注意读准“磬、陂、漪”的读音。

（2）认读多音字“供”。

3.（出示4个会写的字）指名生读，师正音。

4.生齐读三首古诗，师正音。

三、再读课文，整体感知。

1.同学们，读完这三首古诗，结合注释，你从中读懂了什么呢？

（有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……）大家读懂的还真不少，现在我们就一起来学习第一首古诗：

《四时田园杂兴》（其三十一）。

（板书诗题）

2.大家从诗题中获得了哪些信息？

（四时、田园、杂兴）

（1）（出示相关资料）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。

这首诗就是第三十一首。

“兴”在这里读四声，“杂兴”就是随兴而写的诗；“四时”在这里表示的是一年四季。

题目的意思是：

看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。

（2）生齐读诗题。

3.生再次齐读全诗，结合注释，用自己的话说说这首诗的意思。

（1）指名生说说诗的意思，其他同学补充。

（2）理解词语：

杂兴：

随兴而写的诗。

昼：

白天。

耘田：

在田间锄草。

绩麻：

把麻搓成线。

儿女：

男女。

当家：

男女都不得闲，各司其事，各管一行。

童孙：

孩子们。

解：

理解，懂得。

供：

从事。

傍：

靠近。

阴：

树荫。

（3）结合注释，尝试完整地将全诗的意思说出来。

（白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情。

小孩子们不会耕地也不会织布，但也在桑树荫附近学着种瓜。

）

4.（播放纯音乐）请同学们伴着这古朴典雅的音乐，一起有感情地朗读这首诗，边读边想象，说一说这首诗展现出了怎样的画面。

（1）诗中先写了哪些人物？

（村庄男女）他们在做什么？

（耘田、绩麻）后面还写了谁？

（童孙）他们在做什么？

（学种瓜）

（2）诗中哪些描写让你印象深刻？

（童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

）为什么？

（因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。

）从哪里看出来？

（小孩子虽然不懂耕织，但也会学着大人的样子去种瓜。

）这两句除了表现农村儿童的天真可爱，还表现了什么？

（农家孩子的勤劳好学）

5.（出示相关图片）你能根据图片的提示背诵全诗吗？

试一试。

四、课堂小结。

学到这里，你能说说这首诗主要表达了什么吗？

（展现了农村紧张繁忙的劳动生活，主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。

）

乡村是那么恬美、秀丽，洋溢着一种平和、宁静的气氛。

历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著称，写下了不朽的诗篇，这样的诗，就叫田园诗。

同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗。

板书设计

}农务繁忙

四时田园杂兴（其三十一）

儿女耘田、绩麻童孙桑阴学种瓜

天真勤劳

—第二课时—

一、复习故知，导入新课。

1.上节课我们穿越到了宋代，在诗人范成大的描绘中，我们感受到了（农村紧张繁忙的劳动生活）和（农村儿童的天真可爱、勤劳好学）。

让我们一起

来背诵一下这首《四时田园杂兴》（其三十一），再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。

2.接下来，让我们跟随另一位诗人杨万里，去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧！

（板书诗题）

二、初读课文，整体感知。

1.生齐读古诗，划分节奏。

（稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

）

2.题目中的“稚子”是什么意思？

（小孩子）“弄”是一个动词，意思应该是（玩）。

诗题告诉我们，这首诗主要写的是（小孩子玩冰）。

那我们就一起来看看，这个小孩子到底是怎样玩冰的吧！

（1）齐读诗的第一、二句，结合注释，说说你读懂了什么。

（早晨，小孩子把冰从盆里拿出来，把它做成一种打击乐器。

）

①从哪里可以看出时间是早晨？

（晓）

②小孩子是怎么把冰做成乐器的？

（彩丝穿取：

用彩丝穿起来）（出示图片）你眼前浮现出怎样的情景？

（冬日的早晨，小孩子高兴地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来，仔细地用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。

）

③从这两句诗中，可以看出这个小孩子怎样的特点？

（想象力丰富、动手能力强）

（2）小孩子把冰做成乐器之后，又有哪些举动呢？

让我们一起朗读诗的第三、四句。

①这两句诗写了什么？

（小孩子敲打“银钲”，声音悠远动听。

）从哪里看出声音悠远？

（穿林响）

②为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎地声”？

（因为一不小心冰碎了。

）这里的“玻璃”，是不是指现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃？

（不是，是一种玉石。

）这里把冰碎的声音比作了玉石落地破碎的声音，这是运用了什么修辞手法？

（比喻）

③从这两句诗中，你体会到了这个小孩子怎样的感情变化？

（小孩子瞬间由喜笑颜开变得失望无比。

）你是从哪个字体会出来的？

（忽）

（3）结合注释和我们的讲解，你能不能试着说出全诗的意思？

（清晨，小孩子从金属盆里把冰取出来，用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。

敲出来的响声像玉磬一样清脆，穿过树林传得很远，忽然听见冰碎了，发出了像水玉落地破碎的声音。

）这首诗表现了（小孩子天真烂漫、活泼可爱的特点）。

三、小结。

多么可爱的孩子呀！

如果是你，会有这般奇思妙想吗？

板书设计

穿林响碎地声

稚子弄冰{脱晓冰当银钲}天真烂漫活泼可爱

—第三课时—

一、复习故知，导入新课。

1.学习新知识前，我们先请两位同学背诵一下前面学的两首古诗——《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》。

2.前面我们已经跟着两位诗人，从夏季到冬季，体会到了农村童孙的勤劳好学和弄冰稚子的顽皮聪明，现在让我们随着另一位诗人雷震，去感受乡村傍晚的童真童趣吧。

二、初读课文，整体感知。

1.齐读古诗，说一说：

诗题“村晚”告诉我们什么？

（地点、时间）地点在哪里？

（乡村）时间呢？

（傍晚）所以诗题的意思就是（乡村的傍晚）。

乡村的傍晚发生了什么呢？

我们一起去看看吧。

2.出示相关资料，了解作者。

3.再次齐读全诗。

（1）说说前两句诗写了哪些景物。

（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）

7个景物的描写，构成了一幅怎样的画面？

（出示图片，生用自己的话描述：

水草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。

青山衔着红彤彤的落日，一起把影子倒映在粼粼水波中。

）所以，这两句诗写的就是乡村落日之景。

（2）此时，谁出现在这如画的美景中了？

（牧童）他在做什么？

（骑着牛，随意吹着短笛）从哪里看出来随意？

（短笛无腔信口吹）怎么理解这句诗呢？

（无腔：

没有曲调；信口：

随口。

意思就是短笛是随口吹奏的，没有曲调。

）所以后两句诗的意思就是（回家的牧童悠闲地横坐在牛背上，拿着短笛随意吹着不成调的曲子）。

（3）通过感受诗中的场景，你觉得牧童的童年生活怎么样？

（无忧无虑）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

（对乡村晚景的喜爱和赞美之情，对闲适自由、无忧无虑的生活状态的喜爱与向往之情。

）

（4）再次有感情地齐读全诗。

三、课堂小结。

通过学习这三首古诗，我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的童年，你的童年又是什么样的呢？

课后写下来吧！

板书设计

牧童吹笛

教学反思

村晚{乡村晚景}无忧无虑

本课内容较多，但讲解详细，生掌握情况较好。

不过，课堂时间有限，生朗读环节还是不够多。

2祖父的园子

教学目标

1.认识“蚱、啃”等9个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蝶”等13

个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，体会作者的感情，感悟作者的表达方式。

教学过程

—第一课时—

一、导入新课，激发兴趣。

（出示蝴蝶、蚂蚱、倭瓜等园中景物的图片）同学们，大家知道这是什么吗？

（生答）如果现在你有一个大大的园子，里面就有这些动物、植物，你会喜欢吗？

（喜欢）为什么呢？

（因为动物很可爱，因为有吃不完的瓜果，因为可以在园子里玩……）是啊，如果有一个这样的园子，师也会流连忘返呢！

不过，今天我们要去游览的，不是我们自己的园子，而是萧红笔下“祖父的园子”。

（板书课题）

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.生默读课文，找出不认识的字词。

2.生汇报，师指导识字：

（1）多音字“晃”：

huǎng（明晃晃） huàng（晃动）

（2）正确区分“拔”（拔萝卜）与“拨”（拨打）。

（3）承：

注意中间有三横，不要写成两横。

3.（出示生字）指名生带读，注意读准字音。

4.（出示“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语）生齐读。

三、再读课文，整体感知。

1.生快速浏览课文，给课文标上自然段并划分段落。

思考：

你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？

（充满快乐的、自由的、美丽的园子）

2.小组讨论：

作者回忆了童年时在祖父的园子里的哪些场景？

3.全班交流：

记忆中的园子（第1～3自然段）；跟着祖父在园子里干活、玩耍（第4～15自然段）；园中的一切都是健康的、漂亮的、自由的（第

16～17自然段）；在园中玩累了，可以快乐地入梦（第18～20自然段）。

4.（出示第1～3自然段）

（1）生齐读，说说祖父的园中有什么。

（昆虫）有哪些昆虫？

（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）这里着重写了哪种昆虫？

（蜜蜂）作者先是运用了ABB式的叠词，再用比喻的修辞手法，写出了蜜蜂的可爱，同时也表现了作者对它们的

（