人教版四年级下册语文第五单元教案Word文档下载推荐.docx

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2.了解课文内容,理清课文层次。

教具准备

学生准备热爱生命、热爱生活的资料,老师把初读时的自学提示制作成幻灯片。

教学过程

一　激情导入

1.同学们,生命对于我们来说是最为宝贵的。

人的生命只有一次,生命如同一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;

生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。

（板书:

触摸春天）

2.初次看到这个题目后,你想到些什么?

（春天要去看和感受,为什么要“触摸”呢?

）

二　初读课文（出示自学提示）

1.轻声读课文,读准字音,读通句子。

2.思考:

读了课文后,你对题目又产生了什么新的想法?

3.想想课文主要写了什么内容。

4.把不懂的地方标出来。

三　汇报交流

1.指名读课文,讲解字词。

（1）字音。

悄然（qiǎo）　清香袅袅（niǎo）　小径（jì

ng）

（2）字形。

“磕”是左右结构。

“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。

（3）词义。

穿梭:

像织布的梭子来回活动。

形容来往频繁。

本文指安静在花丛中来回走动。

清香袅袅:

形容香气缭绕不绝。

2.读完课文后,觉得题目很确切。

盲人去寻找春天,感受春天,靠的是触摸和心灵的体验。

3.本文主要讲述了一个盲童穿梭在花丛中,在一株月季花前,拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,过了许久,她才放飞了蝴蝶,并仰头张望的故事。

4.质疑答题。

（简单的问题随时解,难的问题整理后留在讲读时解答。

四　默读课文

思考:

课文是按什么顺序写的?

（事情的发展顺序。

全文共有7个自然段,可分为三部分。

第一部分（第1、2自然段）:

春天里,安静整天在花香中流连。

第二部分（第3~6自然段）:

一天早晨,安静在花丛中穿梭,拢住了一只蝴蝶,又放飞了它。

第三部分（第7自然段）:

安静的行为引发了“我”的感想。

第二课时

1.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

2.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

把含义深刻的句子制成幻灯片。

一　品读欣赏,体会情感

1.默读标画。

上节课,我们初步读懂了课文,但这对于阅读一篇文章来说还不够,还应对文章进行仔细研读。

课文中有许多含义深刻的词句,需要读时停下来好好品味它的弦外之音。

请你仔细阅读课文,找出这样的句子,并深入理解。

（适当进行标画批注。

2.汇报交流。

读读你画的句子,说说你的理解。

（出示重点句。

）（师生共同评议,并随机指导朗读。

（1）她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

因为她整天在花香中流连、穿梭,才能“走得流畅,不磕绊”,可见她对春天的热爱。

她是个热爱生活而又聪慧的姑娘,也为下文捕到蝴蝶做了铺垫。

（2）安静的手指悄然合拢……睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

正常人都很难捉到蝴蝶,而一个盲童竟然捉到了蝴蝶,可见盲童好像是有一种灵性。

她虽然看不到,但她的心好像能感应到蝴蝶的存在,牵着她,指引着她,要不睁着眼睛的蝴蝶怎么会被她抓住呢?

这灵性不正来自她对春天、对大自然的热爱吗?

我们是用眼观看自然,而盲童却是用心去感应自然,拥抱自然,感受生命的美好。

（3）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

安静的眼睛虽然失明,可她的内心是丰富的,是多姿多彩的。

她用心,用全部热情去感受、去触摸,她的内心同样是一片明媚的春色。

（4）许久,她张开手指,蝴蝶……述说着飞翔的概念。

安静虽然看不见,可当蝴蝶飞走时,她仰头张望,可见她对蝴蝶的喜爱和留恋,也表现出她对飞翔的向往。

她的心追随着蝴蝶飞翔的轨迹,感受到了飞翔的快乐,生活的美好。

（5）谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱,因而有感而发。

每个人都有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就能有一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

二　总结全文,升华拓展

1.仔细研读了课文之后,你对安静有了怎样的了解呢?

（安静虽然是个盲童,可她热爱生活,热爱生命,是在用心灵去感受生活。

2.你从中有什么人生感悟,结合你了解的实例说一说。

3.请你读一读“阅读链接”,它又使你感悟到了什么呢?

4.请整理你搜集的资料,办成专栏。

板书设计

1.看拼音,写汉字。

小　纷　间　线

飞　利

2.按要求做题。

（1）用“畅”组词:

（畅快）（顺畅）（通畅）（流畅）

（2）写“AABB”式的词语:

干干净净　层层叠叠

顺顺利利　整整齐齐

（3）用“√”选字音。

悄然（qiǎoqiāo）　清香袅袅（niǎomiǎo）

3.按照意思写出相应的词语。

（1）形容路不好走,或腿脚有毛病而行走不灵便。

磕磕绊绊

（2）形容姿态色彩繁多,非常美丽。

多姿多彩

4.根据课文内容填空。

（1）我没有惊动安静,是因为谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

（2）在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我们这样的道理:

无论你是否拥有健康的体魄,都应热爱生活、热爱生命。

这样你就会有一个属于自己的春天,拥有美好的生活。

18永生的眼睛

1.读懂课文内容,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

2.认识本课生字。

3.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。

学习抓住人物的语言进行生动细致地描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

过程与方法:

培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

1.引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情。

2.理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的语句。

1.制作文中含义深刻的句子的幻灯片。

2.两份课外资料的幻灯片。

教学课时 一课时

一课时

一　激情谈话

导入新课

1.盲姑娘只能用手触摸春天,用心感受生命的美好。

如果她有一双明亮的眼睛,那该有多好哇!

2.今天,我们学习第18课《永生的眼睛》,看看文中琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的。

（板书课文题目:

永生的眼睛）

二　初读课文,感知课文内容

2.想想琳达一家为了盲人能重见光明,是怎样做的。

3.标画不明白的地方。

三　汇报交流,质疑问难

1.字音。

孤零零（lí

ng）　　　不假思索（jiǎ）

多音字:

重　　冲

2.课文内容。

琳达一家人有的已经为盲人捐献了角膜,有的准备捐献角膜,他们这种行为有助于别人,有助于社会,体现了他们关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3.质疑问难,师生共同解决。

四　品读课文,体会情感

1.用自己喜欢的方式读课文,画出自己深受感动的语句和段落,并在旁边作简单的批注。

2.讨论交流:

课文中的哪些语句深深地感动了你,请你声情并茂地为大家读读,并说说为什么感动你。

（出示幻灯片。

（1）“一个人所能给予他人……我们的死就是有意义的。

”

琳达的父母认为给予他人最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分,死后把器官捐给他人,使他人恢复健康,这样的死才有意义。

可见他们有着为他人着想、无私奉献的精神。

（2）“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

“我”14岁的女儿温迪在“我”捐献了她外公的角膜后,不仅没有像当年的“我”那样“痛苦难忍”,反倒为自己的亲人能帮助他人而自豪,表明她对捐献器官有正确认识,闪耀着智慧的光芒。

（3）在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!

女儿的话让琳达感悟到,父亲留下的不仅只是一副角膜,更重要的是他那种一心为他人幸福着想,为帮助他人而感到快乐和骄傲的品质。

这种品质已植根于后人心中,并世代相传。

（4）这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!

这里的“骄傲”,表达“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。

强调年龄是和开头当年14岁的“我”进行对照,形成对比,引发读者思考。

五　赏读课文,感受人性美

1.课文中的故事感人至深,我们把自己的感受读出来,小组分角色朗读,互评。

2.读过课文之后,你又产生了哪些新感受?

小组议一议,可以就文中某个人物来谈,也可以就文中的事情发表看法。

六　总结全文,进行拓展

1.学习课文后,你对器官捐献有了什么新的体会,你打算做些什么?

（可以结合课外搜集的资料谈。

老师随机出示两份资料。

（1）据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜贫乏,每年仅实施3000例角膜移植手术。

数百万患者还在黑暗中苦苦地等待。

（2）目前,美国有84000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的患者登记。

2004年仅30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%必须继续等待,不幸的是每天有16个人会因无法等到器官移植而丧命。

2.你认为课文哪些地方写得好?

为什么?

（抓住人物语言,展现人物品质,用词准确,首尾照应等。

3.将故事讲述给你身边的人听。

课堂作业

1.根据词语的不同意思造句。

（1）骄傲（自满;

自高自大）——虚心使人进步,骄傲使人落后。

（2）骄傲（自豪）——我们都以是龙的传人而感到骄傲。

2.联系课文解释下列各词。

突如其来:

指母亲被突然而来的疾病夺走了性命。

栩栩如生:

指温迪的画技较高,画出的马就像活的一样。

3.给下面的一段话加上恰当的标点。

温迪告诉我:

“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

”“这令你骄傲吗?

”我问。

“当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!

我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。

4.你对捐献器官的做法持什么样的态度呢?

可以跟爸爸妈妈就这个问题开个讨论会。

19生命　生命

1.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

3.正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。

理解含义深刻的词句的意思,揣摩其中蕴含的意思。

抓重点词理解含义深刻的句子，联系上下文和生活实际，揣摩其中蕴含的意思。

情感态度与价值观：

感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

课件、有关生命的名言、收集杏林子的资料。

理解三个事例中蕴含的道理,体会含义深刻的句子。

教学过程；

1.初读课文,学习生字、新词。

2.了解课文内容,初步感受生命的价值。

有关生命的格言。

一　交流格言,揭示课题

1.老师导入:

“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;

一条丑陋的毛虫,可能蜕