人教版四年级下册语文第五单元教案Word文档下载推荐.docx

1、2.了解课文内容,理清课文层次。教具准备学生准备热爱生命、热爱生活的资料,老师把初读时的自学提示制作成幻灯片。教学过程一激情导入1.同学们,生命对于我们来说是最为宝贵的。人的生命只有一次,生命如同一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。（板书:触摸春天）2.初次看到这个题目后,你想到些什么?（春天要去看和感受,为什么要“触摸”呢?）二初读课文（出示自学提示）1.轻声读课文,读准字音,读通句子。2.思考:读了课文后,你对题目又产生了什么新的想法?3.想想课文主要写了什么内容。4.把不懂的地方标出来。三汇

2、报交流1.指名读课文,讲解字词。（1）字音。悄然（qio）清香袅袅（nio）小径（jng）（2）字形。“磕”是左右结构。“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。（3）词义。穿梭:像织布的梭子来回活动。形容来往频繁。本文指安静在花丛中来回走动。清香袅袅:形容香气缭绕不绝。2.读完课文后,觉得题目很确切。盲人去寻找春天,感受春天,靠的是触摸和心灵的体验。3.本文主要讲述了一个盲童穿梭在花丛中,在一株月季花前,拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,过了许久,她才放飞了蝴蝶,并仰头张望的故事。4.质疑答题。（简单的问题随时解,难的问题整理后留在讲读时解答。四默读课文思考:课文是按什么顺序写的?（事情的发展顺序。

3、全文共有7个自然段,可分为三部分。第一部分（第1、2自然段）:春天里,安静整天在花香中流连。第二部分（第36自然段）:一天早晨,安静在花丛中穿梭,拢住了一只蝴蝶,又放飞了它。第三部分（第7自然段）:安静的行为引发了“我”的感想。第二课时1.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。2.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。把含义深刻的句子制成幻灯片。一品读欣赏,体会情感1.默读标画。上节课,我们初步读懂了课文,但这对于阅读一篇文章来说还不够,还应对文章进行仔细研读。课文中有许多含义深刻的词句,

4、需要读时停下来好好品味它的弦外之音。请你仔细阅读课文,找出这样的句子,并深入理解。（适当进行标画批注。2.汇报交流。读读你画的句子,说说你的理解。（出示重点句。）（师生共同评议,并随机指导朗读。（1）她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。因为她整天在花香中流连、穿梭,才能“走得流畅,不磕绊”,可见她对春天的热爱。她是个热爱生活而又聪慧的姑娘,也为下文捕到蝴蝶做了铺垫。（2）安静的手指悄然合拢睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。正常人都很难捉到蝴蝶,而一个盲童竟然捉到了蝴蝶,可见盲童好像是有一种灵性。她虽然看不到,但她的心好像能感应到蝴蝶的存在,牵着她,指引着她,要不睁着眼睛的蝴蝶怎么会被她

5、抓住呢?这灵性不正来自她对春天、对大自然的热爱吗?我们是用眼观看自然,而盲童却是用心去感应自然,拥抱自然,感受生命的美好。（3）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。安静的眼睛虽然失明,可她的内心是丰富的,是多姿多彩的。她用心,用全部热情去感受、去触摸,她的内心同样是一片明媚的春色。（4）许久,她张开手指,蝴蝶述说着飞翔的概念。安静虽然看不见,可当蝴蝶飞走时,她仰头张望,可见她对蝴蝶的喜爱和留恋,也表现出她对飞翔的向往。她的心追随着蝴蝶飞翔的轨迹,感受到了飞翔的快乐,生活的美好。（5）谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱,对生活的热

6、爱,对生命的热爱,因而有感而发。每个人都有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就能有一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。二总结全文,升华拓展1.仔细研读了课文之后,你对安静有了怎样的了解呢?（安静虽然是个盲童,可她热爱生活,热爱生命,是在用心灵去感受生活。2.你从中有什么人生感悟,结合你了解的实例说一说。3.请你读一读“阅读链接”,它又使你感悟到了什么呢?4.请整理你搜集的资料,办成专栏。板书设计1.看拼音,写汉字。小纷间线飞利2.按要求做题。（1）用“畅”组词:（畅快）（顺畅）（通畅）（流畅）（2）写“AABB”式的词语:干干净净层层叠叠顺顺利利整整

7、齐齐（3）用“”选字音。悄然（qio qio）清香袅袅（nio mio）3.按照意思写出相应的词语。（1）形容路不好走,或腿脚有毛病而行走不灵便。磕磕绊绊（2）形容姿态色彩繁多,非常美丽。多姿多彩4.根据课文内容填空。（1）我没有惊动安静,是因为谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（2）在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我们这样的道理:无论你是否拥有健康的体魄,都应热爱生活、热爱生命。这样你就会有一个属于自己的春天,拥有美好的生活。18永生的眼睛1.读懂课文内容,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。2.认识本课生字。3.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。学习抓住人物的

8、语言进行生动细致地描写,从而表现人物精神品质的写作方法。过程与方法: 培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。1.引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情。2.理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的语句。1. 制作文中含义深刻的句子的幻灯片。2.两份课外资料的幻灯片。教学课时一课时一课时一激情谈话 导入新课 1.盲姑娘只能用手触摸春天,用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛,那该有多好哇!2.今天,我们学习第18课永生的眼睛,看看文中琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的。（板书课文题目:永生的眼睛）二初读课文,感知课文内容2.想想琳达一家为了盲人能重见光明,是怎样做的。3.标画不

9、明白的地方。三汇报交流,质疑问难1.字音。孤零零（lng）不假思索（ji）多音字:重冲2.课文内容。琳达一家人有的已经为盲人捐献了角膜,有的准备捐献角膜,他们这种行为有助于别人,有助于社会,体现了他们关爱他人、无私奉献的优秀品质。3.质疑问难,师生共同解决。四品读课文,体会情感1.用自己喜欢的方式读课文,画出自己深受感动的语句和段落,并在旁边作简单的批注。2.讨论交流:课文中的哪些语句深深地感动了你,请你声情并茂地为大家读读,并说说为什么感动你。（出示幻灯片。（1）“一个人所能给予他人我们的死就是有意义的。”琳达的父母认为给予他人最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分,死后把器官捐给他人,使他人恢

10、复健康,这样的死才有意义。可见他们有着为他人着想、无私奉献的精神。（2）“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。“我”14岁的女儿温迪在“我”捐献了她外公的角膜后,不仅没有像当年的“我”那样“痛苦难忍”,反倒为自己的亲人能帮助他人而自豪,表明她对捐献器官有正确认识,闪耀着智慧的光芒。（3）在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!女儿的话让琳达感悟到,父亲留下的不仅只是一副角膜,更重要的是他那种一心为他人幸福着想,为帮助他人而感到快乐和骄傲的品质。这种品质已植根于后人心中,并世代相传。（4）这次,我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲!这里的“骄傲”,表达“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认

11、可。强调年龄是和开头当年14岁的“我”进行对照,形成对比,引发读者思考。五赏读课文,感受人性美1.课文中的故事感人至深,我们把自己的感受读出来,小组分角色朗读,互评。2.读过课文之后,你又产生了哪些新感受?小组议一议,可以就文中某个人物来谈,也可以就文中的事情发表看法。六总结全文,进行拓展1.学习课文后,你对器官捐献有了什么新的体会,你打算做些什么?（可以结合课外搜集的资料谈。老师随机出示两份资料。（1）据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜贫乏,每年仅实施3000例角膜移植手术。数百万患者还在黑暗中苦苦地等待。（2）目前,美国

12、有84000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的患者登记。2004年仅30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%必须继续等待,不幸的是每天有16个人会因无法等到器官移植而丧命。2.你认为课文哪些地方写得好?为什么?（抓住人物语言,展现人物品质,用词准确,首尾照应等。3.将故事讲述给你身边的人听。课堂作业1.根据词语的不同意思造句。（1）骄傲（自满;自高自大）虚心使人进步,骄傲使人落后。（2）骄傲（自豪）我们都以是龙的传人而感到骄傲。2.联系课文解释下列各词。突如其来:指母亲被突然而来的疾病夺走了性命。栩栩如生:指温迪的画技较高,画出的马就像活的一样。3.给下面的一段话加上恰

13、当的标点。温迪告诉我:“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗?”我问。“当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。4.你对捐献器官的做法持什么样的态度呢?可以跟爸爸妈妈就这个问题开个讨论会。19生命生命1.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。3.正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。理解含义深刻的词句的意思,揣摩其中蕴含的意思。抓重点词理解含义深刻的句子，联系上下文和生活实际，揣摩其中蕴含的意思。情感态度与价值观：感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。课件、有关生命的名言、收集杏林子的资料。理解三个事例中蕴含的道理,体会含义深刻的句子。教学过程；1.初读课文,学习生字、新词。2.了解课文内容,初步感受生命的价值。有关生命的格言。一交流格言,揭示课题1.老师导入:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕