人教版一下《荷叶圆圆》第二课时教学设计Word格式.doc
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孩子们对夏大有一定的感性认识：
知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；
荷花展开了笑脸；
小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
教学目标：
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文.体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
正确书写“鱼、美”,有主动识字的愿望。
3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
教学难点：
初步感受汉字的形体美，感受、体会生活的美好。
教学准备：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的简笔画。
生字卡片、课件。
教学流程：
第二课时
一、激趣导入
1、课前谈话：
一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里，它到底变成了什么呢？
让我们走近看看（点击鼠标，画面拉近）。
找到它了吗？
它变成了什么？
一起说。
你看到了怎样的荷叶？
2、对啊（在黑板上画荷叶），你看，这个大圆儿真的变成了一顶荷叶，你觉得这是一张怎样的荷叶？
请你说。
（从荷叶的颜色形状来说？
）
3、师：
带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。
（指导朗读。
还有谁读得更好听呢？
4、是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，在老师的身后，可以用小手跟着老师一起写课题。
（师板书课题：
荷叶圆圆）。
用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。
谁能够把这个课题读好？
请你来试试。
二、初读课文。
1、师：
告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多小精灵也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？
就在这我们的课文里。
现在，小朋友们把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音读正确，把课文读连贯。
每读完一遍，你都可以冲老师点点头，我就明白了。
连读完两遍，就把身子坐端正。
明白了吗？
（学生按要求自读课文）
2、师：
都读完了呀？
读得又快又正确。
而且很多小朋友听懂了老师的要求。
这非常好。
现在请你告诉我，你现在知道了吗？
还有哪些小精灵也喜欢荷叶？
（1）指导学生交流
（2）大屏出示小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小鱼儿图文（齐读，再次熟悉名称）
（3）师：
对呀，它们很喜欢荷叶。
那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个小精灵连起来说一句完整的话。
出示：
（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。
（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。
（你喜欢哪一种方式，跟你的同桌练习说一下。
三、精读感悟
在这四个小精灵中，你最喜欢谁，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后再读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？
（学生合作读书）
我们小朋友可真会学习。
当这位女同学读得好的时候，她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指，你真棒！
还有哪些同学，在刚才读书的过程当中，得到同桌大拇指的举手给老师看一下。
（生举手）哎呦，这么多呀，把手放下。
在刚才读书的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提出了特别好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。
接下来，你们都读给同桌听了，就要来读给老师听了，你喜欢谁？
喜欢哪个朋友？
（师生交流）
（一）小水珠
1、指名读
2、指导“晶”和“亮晶晶”
（1）学生读完后教师引导：
你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？
（眼睛）
（2）师：
多有意思呀，我也听出来了。
是亮晶晶的眼睛。
瞧，这就是“晶”字。
三个日在一起，亮不亮？
（3）出示“亮晶晶”，两个“晶”在一起是不是更亮？
引导：
天上的星星（亮晶晶），我们班小朋友的眼睛（亮晶晶），
3、指导“眨”：
把眼睛闭起来，再睁开，这个动作就叫做“眨”，所以这个“眨”字是目字旁。
请你眨着亮晶晶的眼睛，再读一读这一小节。
（大屏出示第二小节，齐读。
）
4、指导动词“躺”
（1）师：
小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？
（学生做动作）
（2）好，现在用你喜欢的方式，往后躺，现在你们身后是一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。
再左一摇，右一摇。
此时此刻，你还是只觉得你是躺在荷叶上吗？
（突出“摇篮”）
多温暖，多舒服呀。
找到这个感觉了吗？
来，我们一起来感受一下。
（教师引读：
小水珠说——）
（二）小蜻蜓
多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？
2、哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？
（指名读）
评价：
你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。
你们看到没有？
我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。
4、小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？
（卡片出示“停机坪”，读词语并粘贴在黑板上）再请两只小蜻蜓读读。
5哪只小蜻蜓再来边做动作边读读？
（师：
你的翅膀透明透明的，我看见了。
6、师：
读得真美，小蜻蜓，为什么荷叶是你的停机坪呢？
为什么不叫它停车场呢？
7、师：
你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，让我们再一起读一读。
8、师：
看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的诗句——大屏出示（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）让我们一起到停机坪上去立一立，休息一下。
你看大诗人也用了一个动词“立”字。
（出示立）
（三）小青蛙
师：
多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。
你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。
（1）小青蛙呱呱地放声歌唱。
我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎么样的？
（2）师：
哪只小青蛙来大声地给我们唱唱歌，你来——（指导：
我听出来了，你唱的是：
呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。
还有谁来唱？
唱的节奏和她不一样。
（3）小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的什么“歌台”。
（出示卡片）所有的小青蛙们，我们一起拿好书，也来感受一下：
小青蛙说，（齐读）
（4）这里用到了一个准确的动词，青蛙唱歌的时候，是蹲着的，作出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个蹲什么旁呀？
（出示卡片“蹲”）
（四）小鱼儿
小鱼呢？
小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们赶紧把它找回来，听它怎么说吧。
（大屏出示第5小节）
1、突出“笑嘻嘻”
2、师：
小鱼儿们，你们把荷叶当成了什么？
3、师：
在炎热的夏天，小鱼儿有了这一把把凉伞，它笑嘻嘻地游来游去可快乐啦！
它给我们捧起了什么？
（突出动词“游”，并指导书写“美”）
4、师：
小鱼儿不但喜欢荷叶，而且也喜欢小朋友们，所以它今天要和大家交朋友，你们高兴吗？
会正确的认读和书写它，你们就是它的好朋友啦！
（指导象形字“鱼”，出示“鱼”字演变视频）
四、巩固练习背诵
1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！
吸引了那么多的小伙伴。
（根据板书指导背诵）
3、练习说话：
出示图片指导学生练习
4、反馈
你们说得真好，荷塘里还有很多很多伙伴也喜欢荷叶呢！
五、小结提升
让我们永远记住这片美丽的荷塘，就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么生动，活泼，快乐，而又美好。
让我们永远记住这篇课文，齐读课题。
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