二年级上册语文期末考试质量分析报告(1)文档格式.doc
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合格人数
合格率%
建厂小学
17
1522.5
89.6
12
70.58%
100%
乌溪小学
8
712.5
89.06
4
50%
桅杆小学
14
980
70
11
78.6%
15
1252.5
83.5
26.7%
金厂小学
803
73
9
81.8%
高山教学点
6
525.5
87.58
2
33.33%
昔坪教学点
575.5
95.92
合计
77
6371.5
82.75
28
36.36%
72
93.5%
三、各题具体分析:
第一部分:
汉语拼音。
1、第一小题:
看拼音写词语。
错误率较低,其中,有的同学错误是因为把“纺织”一词拼成“房子”,还有个别的同学是因为把“科技”的都写成了“木”字旁,倒致被扣分,甚感可惜,有的同学根本不会写,乱写一通,甚至空着。
从这题的错误中可以看出,对于个别同学的课堂效率还不是很高。
像这些字,在课堂上不知提醒过多少次,但考试时还是会出现错误,可见,孩子就是在这不断地错误中纠正错字,达到正确的,而有的却完全是粗心大意造成的。
可见,在今后的教学中,对于生字词的教学还是应该多强调,对容易错的字要不厌其烦地一次又一次的提醒。
以体现低年级以识字学词为重点的精神。
2、第二小题:
把音节补充完整。
这题错误率较高,错误的地方原来是“峰”的拼音写成了“fōnɡ”,“勤”的拼音写成了后鼻音“qí
nɡ”,“怦”的拼音写成“pīnɡ”,“踪”的拼音写成翘舌音“zhōnɡ”,“则”的拼音写成翘舌音“zhé
”,以导致被扣分。
对于这一题的错误,其主要责任在于平时的积累教学中,不够细致,太过于放手。
对于这些容易出现错误的字没有预先对学生进行强调,倒致此次的失分,且少都均是在好的同学身上,实在是不应该。
希望在教学中,要以此为教训,在识字的教学中,一定要做好易拼错字的提醒与强调,避免这种低级错误的再出现。
同时,也要强调和规范学生拼读生字,将会简少此类错误的出现。
3、第三小题,在正确的读音下面打“√”。
这题的正确率较高。
但有一部分学生特别是在第一小题“王阿姨把一个粉红色的背(bēi)包背(bēi)在背(bè
i)上”写成了“背(bè
i)包背(bè
i)在背(bēi)上”。
少数学生把第二小题“听到这个消息,大家都非常兴(xīnɡ)奋”写成“兴(xì
nɡ)奋”。
造成了失分的原因是:
学生不够细心,对于生字在短语中的掌握不扎实。
第二部分:
识字写字。
1、第一小题,写出带有下列偏旁的字。
特别是“示字旁(礻)”许多同学分别在礻字旁后面加“卜、皮、库、豆”等,乱加一通。
从这题中可以看出学生的心还不够静,还不够细心答题。
平时在教学中,对于这个换偏旁的训练还不是很到位,而且,应该引导学生联系偏旁来记生字,借助形声字、学生字,理解生字词的义,多教给学生识字的方法。
2、第二小题,给生字加偏旁组成新字,再组词。
这题正确率较高。
有个别学生在加上偏旁之后,组词的时候又忘了写带偏旁的字,比如:
““分”加偏旁变成(份)组词变成了(一分)”,还有个别学生把““台”加偏旁变成(抬)组词却变成了(头抬)”,真是太粗心。
3、第三小题,填空。
这题正确率较低,是要知道查字典的顺序,主要在音序上,很多同学不太会写拼音的大写字母“L、N、J”;
都写成了“l、n、j”;
部首上的“穿”字,很多学生分不清部首“宀”头还是“穴”字头;
“拿”字,很多学生分不清部首是“人”字还是“合”字还是“手”字;
同时也在除部首外有几画上也跟着错的比较多。
这也是平时在查字典时不够细心,对字的积累太少,应在平时加强正确练习和记忆。
4、第四小题,把下列词语补充完整。
这题注意是积累四字成语。
这题错的同学较少,可是,有些学生常写错别字,比如:
“无边无际”的“际”字写成了“迹”字;
“五谷丰登”的“丰”字写成了“风”;
“名胜古迹”的“名”字写成了“明”;
有极少数同学根本就不会写,直接空着。
这都是平时积累情况非常严重的,在平时的教学中更应该一而再,再而三地强调认真读、写、背成语。
第三部分:
积累运用。
1、比一比,再组词。
这题正确率较高,主要错在有的同学把“住(住在)写成(住意)”;
把“注(注意)写成(注在)”;
还有的同学直接是乱组一通,很多错别字,有的甚至不写。
2、生字开花组词。
这题正确率较高,但有的同学在组词时只写一个字,没有把要组的字写上去,导致被扣分,还有的同学也是直接乱组一通,很多错别字,有的甚至不写。
从这题材中可以看出这题的词汇量是比较大的,且答题技巧还是有的,对于今后的教学应该多强调学生向更高的难度挑战。
3、将下列词语按要求归类。
这题正确率较高,只有个别同学把“交通工具”类和“文具”类写反了,还有的同学少写了几个,从而被扣分,真是太粗心了。
这类题都是靠平时的积累,所以在平时应多加练习。
4、在括号里填上合适的词。
这题正确率较高,出现的错误集中在“冬天”的“冬”写成“东”;
“北风”的“北”写成“白”;
有的同学直接是乱组一通,很多错别字,有的甚至不写。
从这题中也可以看出,学生的生活常识不是很够,应该多强调学生参与生活实践,从实践中学生知识,掌握词汇。
5、用字组词,再写一句话。
这题正确率较高,只是在写句子的时候,错别字较多,还有的语句不通顺,实在是可惜。
对于这些人,在平时更应该注意句子的练习,多让其看书。
6、把下面的句子补充完整。
主要错在课文中的内容,“白云生处有人家”的“生”字,有很多学生写成了“深”,说明对课文没有真正的理解透。
有个别学生在“-----像------”中乱写一通,这是个最基本的东西,错的真是可惜,这应该在平时就主要多加练习。
7、将下面的句子排一排。
这题正确率一般,但出现要么全对,要么全错的问题较多,这说明学生们答题非常得粗心,静不下心来。
哪句应该在前,哪句应该在后都很难分清楚,概括的不准确,真是可惜,平时的教学中,对于句子的引导不够,在平时更应该注意句子的练习。
第四部分:
看图写话。
分析:
1有的学生不会看图,没有理解图意,其次看到什么?
这个问题让孩子们束手无措。
因为是自己看图,所以有的学生理解偏了。
由于没有观察正确,所以写不具体。
2有的学生理解了题的意思。
但是写的不具体。
因为观察事物的文章平常我们也都让学生观察了,也写了。
结果分数很低。
我问了学生原因,孩子们说时间太短,写的太匆忙,同时,错别字也比较多,标点符号也打的不正确。
3有的学生写的有点偏题。
还有的只写了几句话,根本还没有进入正题。
4、且少部份同学内容均写得较多。
能从几个方面来写话,分别说出了图画的基本内容,可见,也看出平时的教学中老师引导的不够,平时应让学生多让其看书,培养语感。
四、课堂教学存在的弊端:
通过学生们做答本试卷,确实发现了我们老师们平时课堂教学中存在的问题。
主要表现在:
(一)方法比知识更重要。
在教学的过程中,我们的老师们更应该授之以渔。
解释词语的方法,回答问题应该联系上下文等。
(二)过分重视教学效果,忽略了对学生能力的培养。
比如对题的应变能力,对学过的知识进行概括总结等。
同时也发现:
我们平时的备课中,对于字词的训练的方式方法不够多样。
看来我们的课题研究的不够深入,落实的不扎实。
(三)辅导学困生的工作做得不扎实。
从学生的答卷上看出基础性的内容丢分也不少。
(四)我们的课堂教学中教学的方式方法有待于进一步提高。
真正让学生成为课堂的主人。
五、教学反思及措施:
系统学习新课程标准,领会、吃透标准要求,从而正确的把握语文教学的特点,使自己的语文教学工作顺应现代教学理论要求。
在整个语文教学过程中,始终把培养学生能力放在第一位。
这次测试,无论是对突出新课程三维目标的落实,还是教学质量的监控,都有着十分重要的积极意义。
经过反思,我认为,在今后的教学中,该做好以下几方面的工作:
1、识字写字是学好语文的基础。
也是小学低年级的教学重点。
在今后的教学工作中,复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
将要更加地体现这个课标精神,不随意地放手。
而是有计划有目的地让学生参与到识字中来。
激情学生的兴趣,调起学生学词的积极性。
教给学生识字的方法。
鼓励多读书,在阅读中巩固对生字词的掌握。
2、加强课文的学习。
低年级还是以文本为基础。
且课文中的先文均是富有典范性的文本,文质皆美。
且低年级课外阅读的自觉性还比较低。
因此,其关键还是要放在对文本的背诵上来。
多加强朗读,让学生熟读成诵。
积累语言,培养语感,提高学生的语文素养。
3、加强答题技巧的训练。
在教学中,要多注意培养学生细心答题的能力,有意识地让学生沉下心来,平心静气地学习。
把学习学进心里。
同时,要注意检查能力地培养,让学生学会发现自己的错误,进行二次答题。
4、加强感知作文训练。
感知训练课是教给孩子们一个学习的工具,一个观察的方法。
通过两节课的学习,学生会有意识地在五种感官中寻找观察地切入点,以让自己的作文写得更细致。
因此,在今后的教学中,要有意识地培养孩子的这方面的能力。
多进行感知的训练。
训练学生的作文能力。
教学是一门有缺撼的艺术,我们应在不断地错误中总结教训,根据学生实际,有的放矢地进行教育,使教学不断地靠近到时候教育的殿堂。
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。