五年级下册语文同步练习第6课冬阳童年骆驼队人教新课标Word文档下载推荐.docx
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oxiè
huò
jià
qiá
n
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
jiāocuò
miá
nǎotuó
ró
nɡ
答案：
毡帽 卸货 价钱 交错 棉袄 驼绒
解析：
分析：
考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。
“毡”读zhān，毡帽。
“卸”读xiè
，注意与“御”字读音的区别，价钱，指用来衡量物品价值的标尺；
交错，就是交叉错杂的意思“袄”读ǎo，“驼绒”读tuó
nɡ，需重点掌握。
点评：
大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。
2、比一比，再组词。
漠（）袄（）咀（）袍（）
寞（）沃（）沮（）炮（）
冷漠、棉袄、咀嚼、旗袍
寂寞、肥沃、沮丧、大炮
辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。
冷漠，指对人冷淡，寂寞，指孤寂。
棉袄，一种服饰，肥沃，指土地肥沃。
咀嚼，即嚼，沮丧，指灰心丧气。
旗袍，民国女子的服饰，大炮，一种打战用的武器。
辨析形近字的方法很多，只要抓住形旁加以分析，运用迁移规律进行识记，那么，无论是字义还是字形，学生都能比较准确地理解和把握，并能举一反三，触类旁通，从面收到事半功倍的教学效果。
本题几组形近字都可以用这种方法。
3、对号入座。
莫 漠 寞
沙（ ） 寂（ ） （ ）非
戴 袋 带
丝（ ） 佩（ ） 口（ ）
漠 寞 莫 带 戴 袋
沙漠，指荒脊的土地，寂寞，指孤寂，莫非，表示一种疑问的口气；
丝带，一种绸带；
佩戴，指随身带着；
口袋，可以装东西的袋子。
辨析形近字的方法很多，要抓住形旁加以分析，漠、寞、莫形似，都含有莫字，而戴、袋、带读音相同，应重点区分他们的用法。
试
4、给画线的字注音。
驼绒（）沙漠（）
棉袄（）寂寞（）
tuó
nɡshāmò
ǎojì
mò
分析：
“驼绒”读tuó
nɡ，沙漠，读“shāmò
”，指荒脊的土地，棉袄，读“ǎo”，冬天的一种服饰。
寂寞，读“jì
”，指孤寂
大多数学生都是在部分生词中出现读音的错误，同时应理解词语的意思。
5、选择读音我能行。
（1）.骆驼不声不响地咀嚼（ ）着从胃里倒（ ）出来的食物，从不着急，慢慢地嚼（ ），总会吃饱的。
A.jué
B.jiá
o C.dǎo D.dà
o
（2）.我到村东的磨（ ）坊去磨（ ）面，看见磨（ ）坊门口的骆驼的上牙和下牙磨（ ）来磨去。
A.mó
B.mò
（3.）我和小红关系（ ）很好，我们经常联系（ ）。
我还把她送我的风铃系（ ）在屋檐下。
A.jì
B.xì
（1）.A C B
（2）.B A B A （3）.B B A
这类题目是考查学生对词语拼音的掌握。
咀嚼，读“jué
”，即慢慢嚼的意思；
倒，多音字，这里应读“dǎo”，嚼，读“jiá
o ”。
磨坊，读“mò
”，磨面，磨来磨去，读“mó
”，表示动作，系，多音字，读“.xì
”时，可组为：
关系、联系，系，读“jì
”，表示一个动作，绑。
考查学生对多音字的掌握，对于这样的题目学生可以把词语放在语境中去理解。
6、下面的句子缩写正确的一项是（）
A.拉骆驼的摘下了他的毡帽。
骆驼摘下毡帽。
B.我不懂的事就要问一问。
不懂的事就问。
C.铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
铃铛响。
D.我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！
我住在北京。
C
这类题目是考查学生缩写句子的能力，拉骆驼的摘下了他的毡帽应改写成为：
拉骆驼的摘下了毡帽，去掉修饰语“他的”。
我不懂的事就要问一问，应去掉修饰语“我不懂的”。
铃铛在轻松的步伐里响得更清脆，应改成：
铃铛响，正确。
“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物”应改成：
我想念景色和人物，去掉中间的修饰语，使句子更为简洁。
缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩写成一个最简单的句子，这类题目在小学考试中常涉及，学生应重点掌握。
7、下列句子中带点字的读音只有一处是错误的，把它选出来（）。
A．爸爸和他讲好价钱（qian）了。
B．骆驼队伍（wu）走了过来。
C．骆驼很怕狼，戴上了铃铛（dang）。
D．太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄（ao）脱下来。
D
这类题目是考查学生对汉字拼音的熟记。
价钱（qian），读作qian，表价格。
队伍（wu），读作wu，表示队列。
铃铛（dang），读作dang，会发出清脆的声音。
棉袄，读作“ǎo”，冬天的一种服饰。
考查学生对重点汉字的识别，教师需要反复强调。
8、选出“不可推卸”中“卸”字的正确解释（）。
A把运输的东西从运输工具上搬下来。
B把牲口身上拴的套解开取下来。
C把加在身上的东西取下来或去掉。
D解除；
推卸。
D
这类题目是考查学生对词语理解的掌握程度。
不可推卸：
推脱责任，不肯承担，推卸罪责，此处的“卸“为解除；
推卸的意思。
考查学生对词语意思的掌握，同时要注意词语的书写，找到答案就容易了
9、下面三组词语中，带点字的读音有错误的选项是（）。
A．侵犯（qīn）毡帽（zhān）咀嚼（jǔ）教室（shǐ）
B．重临（chó
ng）磨盘（mò
）着重（zhuó
）系好（jì
）
C．幼稚（zhì
）棉袍（pá
o）喝彩（hè
）倒影（dà
o）
A
考查学生对多音汉字、相近词语的区分，A中教室，应读作“jià
oshì
”，第四声，应注意掌握，侵犯（qīn）毡帽（zhān）咀嚼（jǔ）这几个均读法正确，侵犯，表示侵占他人利益，重临应读作“chó
ng”，多音字，应注意，磨盘（mò
），读作（mò
”时可组成：
磨坊、磨盘；
着重，应读作“zhuó
”，表重点做某事，系好（jì
），读法正确，表示动作——绑。
考查学生对多音汉字的区分，学生应该理解词语的意思。
10、下列词语中没有错别字的选项是（）。
A．咀嚼阻止缓慢支援
B．侵犯毛毯傻笑寂莫
C．幽默瞬间巴掌粘帽
D．铃铛清翠胡须旅程
考查学生对生字、重点字词的掌握寂莫，应写成“寂莫”，表示孤寂，粘帽应写成：
“毡帽“，写法错误，清翠，应写成：
清脆。
考查学生对生字的熟练掌握程度，学生应该掌握。
11、词语搭配。
干冷的（）A、驼铃声
安静的（）B、步伐
软软的（）C、空气
寂寞的（）D、态度
轻松的（）E、旅程
悦耳的（）F、脚掌
C、D、F、E、B、A
这类题目是考查学生对词语的搭配。
空气、步伐、旅程等都是我们生活中常接触的，驼铃声等可以在课文找到，比较熟悉，只要熟悉词语的用法，不难完成搭配。
考查学生对词语的搭配，只要平时注意积累，就很容易找到答案。
12、下列句子没有语病的是（）
A．听了这个消息，受到很大启发。
B．我买了书包和文具盒，妈妈说它比它漂亮。
C．我们要运用和理解学过的知识。
D．星期三下午，我们全校同学都去看电影。
这类题目是考查学生对句子组成和成分的理解。
听了这个消息，受到很大启发。
这句话缺少主语“我”，错误。
我买了书包和文具盒，妈妈说它比它漂亮。
这句话中“它”和“它”指代不明，错误。
我们要运用和理解学过的知识。
这句话应改成：
我们要来理解和运用学过的知识。
只有理解了知识，才能运用，先后顺序颠倒。
星期三下午，我们全校同学都去看电影。
这句话句子结构完整，正确。
考查学生对句子成分的掌握，需要重点掌握修改病句的能力。
13、圈出句子中的错别字并在括号中改正过来。
1.它们沉默地站着，等侯人们的安排。
（ ）
2.双峰的驼背上，每匹都驼着两麻袋煤。
3.骆驼带着铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
4.铃铛在轻松的步伐里响得更清翠。
5.热气溶入干冷的空气中。
、1.等侯（候） 2.驼着（驮） 3.带着（戴） 4.清翠（脆）5.溶入（融）
这类题目是考查学生对部分生字词的意思和写法的掌握，等候，应写成“候”，不是“侯”，学生易写错。
驼着，应写成：
驮，表示一个动作。
带着，应写成：
戴，戴着铃铛，表示戴在身上，清翠，应写成“脆”，表示悦耳的声音
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