五年级下册语文同步练习第6课冬阳童年骆驼队人教新课标Word文档下载推荐.docx

1、o xi hu ji qin我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素

2、”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 jio cu min o tu rn答案：毡帽卸货价钱交错棉袄驼绒解析：分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。“毡”读zhn，毡帽。“卸”读xi，注意与“御”

3、字读音的区别，价钱，指用来衡量物品价值的标尺； 交错，就是交叉错杂的意思“袄”读o， “驼绒”读tun，需重点掌握。点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误， 教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。2、比一比，再组词。漠（ ） 袄（ ） 咀（ ） 袍（ ） 寞（ ） 沃（ ） 沮（ ） 炮（ ）冷漠、棉袄、咀嚼、旗袍 寂寞 、肥沃、沮丧、大炮 辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。冷漠，指对人冷淡，寂寞，指孤寂。棉袄，一种服饰，肥沃，指土地肥沃。咀嚼，即嚼，沮丧，指灰心丧气。旗袍，民国女子的服饰，大炮，一种打战用的武器。辨析形近字的方法很多，只要抓住形

4、旁加以分析，运用迁移规律进行识记，那么，无论是字义还是字形，学生都能比较准确地理解和把握，并能举一反三，触类旁通，从面收到事半功倍的教学效果。本题几组形近字都可以用这种方法。3、对号入座。 莫漠寞沙（）寂（）（）非 戴袋带丝（）佩（）口（）漠寞莫带戴袋沙漠，指荒脊的土地，寂寞，指孤寂，莫非，表示一种疑问的口气；丝带，一种绸带；佩戴，指随身带着；口袋，可以装东西的袋子。辨析形近字的方法很多，要抓住形旁加以分析，漠、寞、莫形似，都含有莫字，而戴、袋、带读音相同，应重点区分他们的用法。试4、给画线的字注音。驼绒（ ） 沙漠（ ） 棉袄（ ） 寂寞（ ） tun sh m o j m 分析：“驼绒”读

5、tun，沙漠，读“sh m”，指荒脊的土地，棉袄，读“o”，冬天的一种服饰。寂寞，读“j”，指孤寂大多数学生都是在部分生词中出现读音的错误，同时应理解词语的意思。5、选择读音我能行。（1）.骆驼不声不响地咀嚼（）着从胃里倒（）出来的食物，从不着急，慢慢地嚼（），总会吃饱的。A.ju B.jio C.do D.do（2）.我到村东的磨（）坊去磨（）面，看见磨（）坊门口的骆驼的上牙和下牙磨（）来磨去。A.m B.m（3.）我和小红关系（）很好，我们经常联系（）。我还把她送我的风铃系（）在屋檐下。A.j B.x（1）.ACB（2）.BABA（3）.BBA这类题目是考查学生对词语拼音的掌握。咀嚼，读“

6、ju”，即慢慢嚼的意思；倒，多音字，这里应读“do”，嚼，读“jio”。磨坊，读“m”，磨面，磨来磨去， 读“m”，表示动作，系，多音字，读“.x”时，可组为：关系、联系，系，读“j”，表示一个动作，绑。考查学生对多音字的掌握，对于这样的题目学生可以把词语放在语境中去理解。6、下面的句子缩写正确的一项是（ ）A. 拉骆驼的摘下了他的毡帽。骆驼摘下毡帽。B. 我不懂的事就要问一问。不懂的事就问。C. 铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。铃铛响。D. 我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我住在北京。C这类题目是考查学生缩写句子的能力，拉骆驼的摘下了他的毡帽应改写成为：拉骆驼的摘下了毡帽，去掉

7、修饰语“他的”。我不懂的事就要问一问，应去掉修饰语“我不懂的”。铃铛在轻松的步伐里响得更清脆，应改成：铃铛响，正确。“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物”应改成：我想念景色和人物，去掉中间的修饰语，使句子更为简洁。 缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩写成一个最简单的句子，这类题目在小学考试中常涉及，学生应重点掌握。7、下列句子中带点字的读音只有一处是错误的，把它选出来（ ）。A爸爸和他讲好价钱（qian）了。B骆驼队伍（wu）走了过来。C骆驼很怕狼，戴上了铃铛（dang）。D太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄（ao）脱下来。D这类

8、题目是考查学生对汉字拼音的熟记。价钱（qian），读作qian ，表价格。队伍（wu），读作wu ，表示队列。铃铛（dang），读作dang ，会发出清脆的声音。棉袄，读作“o”，冬天的一种服饰。考查学生对重点汉字的识别，教师需要反复强调。8、选出“不可推卸”中“卸”字的正确解释（ ）。A把运输的东西从运输工具上搬下来。B把牲口身上拴的套解开取下来。C把加在身上的东西取下来或去掉。 D解除；推卸。D 这类题目是考查学生对词语理解的掌握程度。不可推卸：推脱责任，不肯承担，推卸罪责，此处的“卸“为解除；推卸的意思。考查学生对词语意思的掌握，同时要注意词语的书写，找到答案就容易了9、下面三组词语中，

9、带点字的读音有错误的选项是（ ）。A侵犯（qn） 毡帽（zhn） 咀嚼（j） 教室（sh） B重临（chng） 磨盘（m） 着重（zhu） 系好（j）C幼稚（zh） 棉袍（po） 喝彩（h） 倒影（do） A考查学生对多音汉字、相近词语的区分，A中教室 ，应读作“jio sh ”，第四声，应注意掌握，侵犯（qn） 毡帽（zhn） 咀嚼（j）这几个均读法正确，侵犯，表示侵占他人利益，重临应读作 “chng”，多音字，应注意，磨盘（m） ，读作（m”时可组成：磨坊、磨盘；着重，应读作“zhu”，表重点做某事， 系好（j），读法正确，表示动作绑。考查学生对多音汉字的区分，学生应该理解词语的意思。10

10、、下列词语中没有错别字的选项是（ ）。A咀嚼 阻止 缓慢 支援B侵犯 毛毯 傻笑 寂莫C幽默 瞬间 巴掌 粘帽D铃铛 清翠 胡须 旅程 考查学生对生字、重点字词的掌握寂莫，应写成“寂莫”，表示孤寂，粘帽应写成：“毡帽“，写法错误，清翠，应写成：清脆。考查学生对生字的熟练掌握程度，学生应该掌握。11、词语搭配。干冷的（ ） A、驼铃声 安静的（ ） B、步 伐软软的（ ） C、空 气寂寞的（ ） D、态 度轻松的（ ） E、旅 程悦耳的（ ） F、 脚 掌 C、D、F、 E 、B、A这类题目是考查学生对词语的搭配。空气、步伐、旅程等都是我们生活中常接触的，驼铃声等可以在课文找到，比较熟悉，只要熟

11、悉词语的用法，不难完成搭配。考查学生对词语的搭配，只要平时注意积累，就很容易找到答案。12、下列句子没有语病的是（ ）A听了这个消息，受到很大启发。B我买了书包和文具盒，妈妈说它比它漂亮。C我们要运用和理解学过的知识。D星期三下午，我们全校同学都去看电影。这类题目是考查学生对句子组成和成分的理解。听了这个消息，受到很大启发。这句话缺少主语“我”，错误。我买了书包和文具盒，妈妈说它比它漂亮。这句话中“它”和“它”指代不明，错误。我们要运用和理解学过的知识。这句话应改成：我们要来理解和运用学过的知识。只有理解了知识，才能运用，先后顺序颠倒。星期三下午，我们全校同学都去看电影。这句话句子结构完整，正确。考查学生对句子成分的掌握，需要重点掌握修改病句的能力。13、圈出句子中的错别字并在括号中改正过来。1.它们沉默地站着，等侯人们的安排。（）2.双峰的驼背上，每匹都驼着两麻袋煤。3.骆驼带着铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。4.铃铛在轻松的步伐里响得更清翠。5.热气溶入干冷的空气中。、1.等 侯 （候）2.驼 着（驮）3.带 着（戴）4.清 翠（脆） 5.溶 入（融）这类题目是考查学生对部分生字词的意思和写法的掌握，等候，应写成“候”，不是“侯”，学生易写错。驼 着，应写成：驮，表示一个动作。带 着，应写成：戴，戴着铃铛，表示戴在身上，清 翠，应写成“脆”，表示悦耳的声音