一面五星红旗教学设计及反思文档格式.doc

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五星红旗是我们祖国的象征。

那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？

今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课——《一面五星红旗》。

请同学们再次齐读课题。

2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：

这篇课文写了一件什么事？

（二）品评比较，体会老板的国际友情

1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。

（板书：

老板 

“我”）

2、哪些句子描写了老板的态度？

课件出示：

“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：

“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？

”

大家自己读读这句话。

能找出老板的动作吗？

我们也来做一下这个动作，把双手一摊。

通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？

小结：

看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。

俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。

动作---心理）

还有哪些句子描写了老板态度的变化？

先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？

谁能接着汇报？

……

3、好通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？

这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。

A、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：

”B、他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：

“那是什么？

”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

C、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：

“安心养一养，费用由我来付。

能否试着用这个句式说一说：

老板的态度是从一开始的……,到……,到最后……

老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。

也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易—无偿支付费用（板书：

平等交易—支付费用）

（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀

1、现在，你们猜一猜：

一个面包大概多少钱？

那住院费呢？

他为什么改变了态度呢？

文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？

请同学们用自己的方式通读全文，用“﹌”画出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子，自由地读一读。

（学生找句子读，师巡视）

2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的？

课件出示与五星红旗相关联的5个句子，生齐读。

大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法，找出描写我动作的关键词并体会一下我的心理呢？

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

点拨：

正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着——“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。

手举国旗）

（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把——“一面五星红旗”（生齐读）系在脖子上。

脖系国旗）

（三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。

大家平时怎样对待自己心爱的东西的？

从这里，我们也能看出“我”对——“一面五星红旗”（生齐读）的珍爱。

生齐读“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。

国旗经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在‘我’的眼里，它却依然跟原先一样鲜艳。

这是为什么呢？

是呀，因为他爱国旗、爱自己的祖国，所以在他的心目中，五星红旗永远都是那么鲜艳，那样美！

让我们带着对国旗的尊敬之情再读一读这句话，好吗？

（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

当老板告诉我可以用这面旗子换面包时，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

”这时，“我”可能会想些什么呢？

这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？

可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱——“一面五星红旗”（生齐读）啊！

那么最后文中的“我”是怎么做的？

请全体同学齐读最后这句话——

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢？

这时，我拒绝用国旗换面包。

拒换国旗）

现在，谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作？

注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。

指导朗读：

你们看，这时我”没有力气了，身体无法支撑，我们朗读时语气可以稍微轻一点。

男女生赛读

当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。

但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换食物。

这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？

让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧！

5、这么多句子都反映了“我”对五星红旗的热爱，哪个同学愿意把你最喜欢的一句读给大家听听？

喜欢这一句的同学也站起来一起读一读，好吗？

正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。

可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！

老师希望大家能够记住这句话。

（课件出示）（板书---爱国、敬佩）

6、学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？

正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。

（五）总结全文，升华主题

1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。

（配乐播放）

出示：

五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。

五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！

（生齐读）

2、师生合唱《红旗飘飘》

3、小结：

同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!

让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！

4、生再次齐读课题!

（六）布置作业。

附板书：

一面五星红旗

（动作——心理）

老板 

爱国 

“我” 

敬佩

平等交易 

手举国旗

脖系国旗

支付费用 

拒换国旗

课文《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。

课文讲的是一位中国留学生在一次漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，我上的是第一课时。

本节课我紧紧围绕拟定的教学目标展开教学。

在课堂教学中努力做到以下几点：

一、倡导自主识字，培养独立识字的本领。

《课标》指出：

三、四年级的学生应具有独立识字的能力，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

在教学中我充分发挥学生这一能力，在让学生初读课文后，要求同桌互相读生字，给学生质疑，遇到难读或不会读的字词提出来全班交流。

同时在引导学生识字这个教学环节重视对学生识字方法，习惯的培养，体现了新课程识字教学的理念。

二、有机整合每个教学环节，引导学生感知，感悟文字背后所蕴涵的“爱国情”。

1、 

创设情境，铺垫“爱国情”

著名特级教师王崧舟曾说过：

“语文离了感情，语文就是麻木的。

”基于这样的认识，在上课伊始，我通过声情并茂的课件再现刘翔，升国旗的感人场景，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。

课文结束时，歌曲和图片对学生感情地渲染也起到了良好的作用。

2、 

品味语言，体验“爱国情“

如何引导学生感悟文章主人翁的“爱国情“这是本节教学的一个重难点，为了突破这个重点，我从训练学生的语言着手，通过带学生研读文本，反复品味重点句段中的重点词。

如在指导学生感悟：

重点句子时，呈现了三个层次“读出理解——交流感受——即兴表演”。

在学生汇报时，相机引导学生理解，感悟：

“吃力，趔趔趄趄”，为了更进一步让学生体会到留学生身上沉甸句的爱国情意，设计了学生就此句子进行表演，亲身体验这份爱国情意。

当然在这次教学中也存在着几点不足的地方：

指导学生朗读不够到位，在学生理解不深刻的情况下，教师没有很好地点拔。

课堂教学中关注不到不同层次的学生。

3、 

课堂评价语言太乏味。

这些在以后的上课过程中，需要注意和加强的。

教学目标：

　　　1、读通课文，学懂课文生字新词，积累四字词语。

　　　2、体会卖木雕少年和“我”的遗憾的不同含义。

　　　3、通过描写人物言行的句子来体会人物的心理活动。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　　　师：

知道“Oneworld,onedream.”吗？

这是零八年北京奥运会的口号：

同一个世界，同一个梦想。

而奥运的五环就代表了世界上的五个大洲，哪位小朋友知道这五环分别代表什么？

（蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，绿色代表澳洲，红色代表美洲，黑色代表非洲。

）其实地球是个大家庭，无论是什么国家，无论你是什么肤色，大家都有一个共同的梦想，就是让世界充满爱。

今天，费老师就和大家一起学的这篇课文就发生在非洲的南部，讲的是一位“卖木雕的黑人少年”（板书课题）。

能给“卖”字找个意思相反的字吗？

（买）板书。

“卖”字就比“买”多了一顶帽子。

一起读课题。

　　二、初读课文，自学生字新词。

　　　1、自由读课文。

师：

想了解他吗？

那就请同学们打开课本，翻到112页，自己把这篇课文读一读，注意课文中的生字新词，把课文读通读顺。

　　　2、检查学生读文情况。

课文读通了吗？

我请一小组开火车读读全文，每人读一个自然段，其他同学也得看着课文认真听。

　　三、结合课文，了解南非。

　　　1、莫西奥图尼亚大瀑布：

　　　　　师：

读了课文，你觉得南非给游人留下印象深刻的是什么？

根据学生的回答出示生词：

莫西奥图尼亚能用课文中的词语完成这个填空吗？

（）的莫西奥图尼亚大瀑布：

名不虚传十分壮观师：

正因为大瀑布的景色雄伟壮观，才会“游人如织”（那是一幅怎样的场面啊？

）

　　　2、木雕：

师介绍木雕，是非洲一种古老的艺术形式。

这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。

常见的非洲木雕有面具木雕和动物