《趣味识字》教学设计Word文档下载推荐.doc

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教学难点：

结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。

教具准备：

生字卡片、转盘、课件、学生习字卡

一、温故知新 

认识新部首

1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？

（指名认读）

2.这两个是新部首，谁认识？

（竖心旁、目字旁）

二、故事激趣 

认识形声字

1.师：

有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。

（师边说边转动转盘）

你看到青娃娃和谁交朋友了？

2.指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）

（板书：

清、晴、睛、请、情、蜻）

3.师：

青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。

（齐读）

三、创设情境 

灵活识记

小朋友读得真好！

（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！

它听了以后，朝你们笑眯眯呢！

两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！

小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？

今天是个大（）天。

（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？

（2）师：

“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。

（3）范读指导：

“晴——晴天——今天是个大晴天。

”

（4）谁来学着老师的样子读一读。

（指名、齐读）

2.过渡：

老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！

（课件）

池塘里的水真（）呀！

（1）指名交流，能说说你的理由吗？

我们来看他说的对不对？

（2）引导理解：

“清水”——是啊！

池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。

（3）你能把这句话读好吗？

（指名，齐读）

3.过渡：

（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！

瞧！

真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？

（引导学生口语交际训练）

小（）蜓长着一对大眼（）。

（1）你选哪个呢？

（2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？

（3）就地取材，加深理解：

我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。

一边眨一边要记住哦！

眼睛是“目”字旁。

（4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。

（开火车读好轻声）

4.过渡：

看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。

青蛙（）好朋友来做客。

（1）指名交流。

（2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？

那你怎么对xxx说呢？

（指名）

（3）指导理解：

是啊！

如果你不把你邀请他的意思说出来，xxx又怎么会知道你在邀请他呢？

所以我们应该用言字旁。

（4）结合生活，灵活运用：

老师告诉你们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。

现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。

5.过渡：

那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙——（课件）

青蛙的心（）真好呀！

（2）指导理解：

是呀！

能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。

“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。

（3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。

（指名，男女读，齐读）

6.通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。

7如果没有这5句话，这六个字你还认识吗？

我来考考你们。

（1）我们先一起来认一认，读一读。

（生去拼音认读，师动作演示帮助识记）

（2）我做你猜——老师动作演示，生猜字说部首。

8.小朋友真厉害！

我们一起在来认一认，读一读。

四、发现规律， 

快乐识记

1.小朋友真聪明！

现在我们再来仔细看看这7个字，你发现了什么？

生自由交流：

（1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。

（2）都是后鼻韵母ing,只是声调不同。

（3）右边都是“青”，左边的部首不同。

（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。

2.师小结：

这7个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的时候它们都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看，就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。

3朗读巩固

（1）.现在，请小朋友把书翻到81页，把这6个字组的词语自己读一读。

（2.）六个词语中，有两个词语是轻声，现在请你读给同桌听，同桌仔细听，他读得准不准。

（3.）我们一起来读给老师听 

。

4.游戏巩固:

出示课件

（1）.师生互动，示范游戏：

指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。

例如：

生：

小蜻蜓长着一对大眼睛。

师：

（边转转盘边领读）我找到了“眼睛”的“睛”，领读——“睛—眼睛。

（2.）生生互动，参与游戏：

（1）谁也能像我们这样，说一句话，转动大转盘呢？

先跟你的同桌玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。

（2）积极上台参加游戏。

（指名参与游戏，师及时给予鼓励或指导。

）

五、指导书写 

巩固识记

1.过渡：

要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。

（睛、情）

2.我们再来和他俩打声招呼，生认读。

3.说说你是怎么记“情”的？

有什么温馨小提示送给大家？

4.师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：

竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。

5.请学生描一个，写三个“情”。

6.同法教“睛”

7.生描红、临写，师巡视指导。