《自己的花是让别人看的》教学设计第二课时Word文档下载推荐.doc
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”。
）
2．板书：
“奇丽的景色！
奇特的民族！
”（出示课件）（生齐读）
二、品读学文
1．听读课文，体悟风情。
过渡：
看到“奇丽的景色！
”是什么让作者发出这样的赞叹呢？
下面请同学们边大声朗读课文，边用横线画出体现奇丽景色的句子，（出示课件）（学生朗读课文，教师巡视。
2．感受“奇丽的景色！
”
学生汇报交流（请学生说，提醒其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解，师及时评价）
（1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
”（出示课件）
引导学生想象“花团锦簇、姹紫嫣红”的情景。
在这句话中，运用了什么词来表现了景色的“丽”？
“花团锦簇、姹紫嫣红”（出示课件）
引导生联系课件体会两个成语的意思。
那么景色“奇”又表现在哪里？
（“任何”“家家户户”表现“奇”）
此时，你仿佛看到什么？
闻到了什么？
听到了什么？
感到了什么？
生答
师评价：
想象得太丰富了，谈出了你此时自己的真实感受。
总结：
大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。
（2）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”（出示课件6）
①：
是什么让作者感到“应接不暇”呢？
（花）在这句话中，作者把花比作（海洋），谁来说说海洋的特点是什么？
（无边无际）
②：
整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，怪不得作者发出赞叹：
多么奇丽的景色！
d、指导朗读
请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。
你们想不想美美的读一读？
（想）
指名学生读。
师：
让我们一起美美的读一读。
（学生齐读第三自然段奇丽景色的句子。
）
此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？
（我的心情非常高兴。
我的心情很愉悦，神清气爽。
我的心情比较舒畅。
带上我们此时的感受，再来读这段话，相信你会读得更好。
生自由读这一段奇丽景色的句子。
多么美的异国风光，此刻，大家想到德国旅游吗？
3．体会“民族的奇特”
刚刚我们通过交流，感受到了景色的奇丽，现在我们再来看看从哪里能体会到这个民族的奇特？
让我们接着交流。
（生汇报：
课文第二自然段的“家家户户都在养花。
他们的花不像……）
（1）家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样。
养在屋子里，他们是把花都栽种在临街街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（出示课件）
和我们中国对照一下，我们中国人把花养在屋子里。
如果你跟作者一样，第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？
（吃惊、奇怪、不理解）
好，也就是这让你感受到民族非常奇特。
当时的作者很吃惊，很不理解。
他们民族的奇特让我们也很“不理解”。
他们把花养在窗子外面，是不是不喜欢花呢？
（不是，他们很喜欢花，家家户户都在养花，。
而且把最美的花放在窗外，让别人去观赏。
他们处处为别人着想。
养花给别人看，是不是意味着自己不喜欢花呢？
（不是）
那么，从哪看出来呢？
从课文第一段找。
（“爱花的民族很多，德国在其中占重要的地位。
”）
噢，原来他们也喜欢花，养花也是很美妙的事情，我们中国人养花与德国人养花有什么不同？
（我们河曲县的居民把花养在屋子里。
谁家养花？
请举手。
那么，我们养花的目的是什么？
（我家养花的目的是为了美化环境。
我家养花的目的是为了净化空气。
我家养花的目的是为了给家人带来美的享受。
师：
我们养花是为了自己看，那季先生初到德国，看到德国人这样的养花，花朝外开，把最美的花让别人看，心里很吃惊就不难理解了。
就让我们把这种感受通过朗读表达出来，读出吃惊和不理解。
（生自由练习朗读）
自己养花却让别人看，你说奇特吗？
（奇特。
还从哪看出这个民族的奇特？
a,从“只能看到花的脊梁”里读明白了，他们把最美的花让别人看，而自己看花的脊梁，感觉到这个民族的奇特。
b,也能从“多次”“曾问过”这两个词，也能看出作者当时很吃惊，不理解，也能感受到这个民族的奇特。
他们这样做我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？
（因为他们很高尚、无私，为别人着想，把最美的花让给别人看。
那么你从哪里看出他们为别人着想？
（从第三自然段的“每一家都是这样，自己的花是让别人看的；
走在街上的时候，自己又看到别人的花。
人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。
这几句话看出的。
）（出示课件8）
小结：
德国人这种“人人为我，我为人人”的精神境界，给当时留学的季先生留下了十分深刻的印象。
那么，此时你有什么疑问？
（为什么说“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的？
”）你先说说对“耐人寻味”的意思是什么？
（值得人深思。
为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？
生：
他们把花给别人看，这种为别人着想的精神境界耐人寻味。
他们那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。
能结合上下文，谈谈对这两句话的理解吗？
（我从第二自然段作者曾问过女房东，这样养花是为了别人看的吧，她莞尔一笑，说：
“正是这样！
”德国人养花的与众不同。
再联系下文自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。
这就是“人人为我，我为人人”。
）指名生说。
师评价：
这就叫会读书。
谈得多深刻啊！
我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这却实耐人寻味呀！
相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。
（出示课件9）生齐读句子。
现在你明白为什么自己的花是让别人看的？
（因为德国人们把美丽奉献给别人，在奉献的同时，他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。
失去了自己的利益，把最美的总是留给大家。
我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？
我会带（赞美、敬佩、欣赏的心情来读。
师：
你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”
正是有了这样的一种境界，使我们见识到了这样奇特的民族，请大家读。
（课件出示）（人人为我，我为人人）
在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到花绽放的清香，所以让我们感受到他们“人人为我”的境界。
奇丽的花，奇特的民族，深深的打动了季先生，所以他说：
大家齐读这句话。
（多么奇丽的景色！
街道上的这种美是谁让你们享受到的？
（德国的居民们，德国这个民族让我们享受到的。
你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深的打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”
这样“人人为我，我为人人”的境界，这样的奇丽的景色，会长久保持吗？
（会的）
那我们再看看，当季先生再次踏上这块土地时，又有了怎样的感受。
（“变化是有的，但是美丽并没有改变”）（课件出示）美丽到底指什么？
（“美丽”指的是那里的环境很美，也指德国人的心灵很美，还指他们那种无私境界的美，这种奇特的美。
谈得好，在美丽的花背后，却隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说，请大家一起来读这句话────生齐读“变化是有的，但是美丽并没有改变”
但是在这一段里提出有关“梦”的疑问，（课件出示）现在你怎样理解这个问题？
生：
（a这梦表达了作者当时在德国留学时，企盼我们的祖国也能有这样美的境界。
b这梦寄托着季先生，想让我们中国人，也拥有这种自觉的“人人为我，我为人人”的精神。
c他想尽早学习德国的优秀民族文化，早日回到自己的祖国，让自己的祖国也这样和谐。
板书设计：
25.自己的花是让别人看的
奇丽家家户户都养花
花团锦簇姹紫嫣红
花的海洋
奇特养在临街的窗外
花朵朝外开
每一家都这样
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