人教版三下数学教案全册Word下载.docx
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这边是北。
指右边：
这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？
5、说说你的东西南北都有谁？
6、完成书本填空和做一做：
图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
完成“做一做”
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么？
（可以确定了两个方向：
北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：
你怎样记住我们学校的东西南北方向？
各个方向各有什么？
4、小组讨论：
你怎样记住叶滩小学的东西南北方向？
5、背儿歌：
早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
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/1
四、小结。
课外作业：
认方向。
第2课时
例2、例3及练习
目标：
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
重点：
使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
过程：
一、复习：
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课：
（一）例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？
怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：
把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？
（没有统一的标准，太乱了。
）
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗？
并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？
（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？
少年宫怎么走？
请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
3、同桌互相说：
去体育馆怎么走？
去医院怎么走？
去商店怎么走？
去电影院怎么走？
三、巩固练习
1、认一认地图上的方向：
2、做一做：
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
四、总结：
在这节课中你学会了什么？
对今后的生活有什么帮助？
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第3课时
综合练习
1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。
一、练习：
1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？
2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。
3、看图说方位：
出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。
4、分组活动：
送…回家
二、课堂练习
1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？
3、第6页第3、4题：
观察中国地图，先找出“五岳”。
告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？
比一比，谁说得对！
4、引导学生阅读：
你知道吗？
三、总结。
四、课后作业:
在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。
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第4课时
练习册1—3课时
教学目标：
使学生进一步理解东西南北方位及简单认路
现实方位与图上方位
1、讲评基础题目。
2、对研究型题目详解。
3、提问。
第5课时
例4以及练习。
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教、学具准备：
指南针
1、画一画方向示意图：
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？
今天我们一起来认识。
二、学习新知：
1、出示例4图，观察：
多功能厅在哪两个方向之间？
这个方向称为“东北方向”。
2、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？
3、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？
请你把他们记下来。
4、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
5、观察例4图：
请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？
三、练习：
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？
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2、第10页第1题：
在黑板上标出自己家的位置。
这节课中你有哪些收获？
你会用到这方面的知识吗？
第6课时
内容：
第9页例5以及练习。
1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
一、导入：
1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？
2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：
北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图：
请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
1、出示例5：
这是什么图呢？
（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？
2、请在图中指出8个方向：
3、解决问题：
熊猫馆位置？
从大门出发可以怎样走？
（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。
还可以怎样走？
也请你把行走路线描述出来。
指名到黑板的挂图前说说行走路线。
同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？
你能说出了几条？
你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？
5、小结：
如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
1、说一说，学校接待室怎么走。
2、第10页第2题：
全班读题：
熟悉学生的描述。
收获？
指导学生对学习进行评价。
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第7课时
位置与方向的综合练习
1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
1、说一说你认识的8个方向：
同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！
3、老师说方位，学生指出来。
二、综合练习：
1、11页第3、4题：
2、学生独立完成12页的第5题：
3、同桌合作完成12页第6题。
三、总结：
这一单元的学习，你有什么收获？
对你的学习和生活有什么用处呢？
还在什么地方有用呢？
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第8、9课时（单元学习检测、讲评）
数学三年级下册第一单元“位置与方向”测试题
第二单元除数是一位数的除法的教学
第1、2课时
1.口算除法
13-15页图示和例1
1.在实践操作活动理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
教学重点、难点：
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
一.教学例1
1.出示60个小木棍。
观察：
这里有几个小木棍？
（学生数，并口答。
2.如果把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？
怎样列式？
每份有多少？
（学生实践操作，得出结论。
3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷
3？
结合学生汇报，教师板书：
这样算6÷
3=260÷
3=20
5.试一试.（学生独立完成）
80÷
460÷
2
（1）口算写出结果。
（2）说说口算方法。
/7
二.教学例1第二个问题
1.出示第二个
（2）问题
600÷
3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：
3=2600÷
3=200
3.试一试。
360÷
6640÷
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二.教学例1第三个问题
1.出示第三个问题
240÷
这样算24÷
3=8240÷
3=80
1、口算下列各题，并说说口算的方法：
40÷
5640÷
8200÷
2、课堂小结：
在这堂课上你学会了什么？
你有什么收获？
3、课本做一做、P15第3题
2.估算
16页例2
1．教学目标：
会进行相应的乘、除法估算和验算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
抽象对算式进行估算。
一.新授：
1．由情境引出估算这个生活中的数学。
引导学生知道是生活中的需要。
2．出示例题2，“你有什么样的解答方法？
3．学生一边说，教师一边列示124÷
3≈,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
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4．让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。
5．小结，总结加强。
二.巩固练习：
做一做：
1．260÷
4≈260可以看成240，也可以看成280。
2．估算练习。
四、作业：
第18页6、7题。
3、口算练习
17页练习四
1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2．熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。
一、听算
8÷
480÷
4800÷
48000÷
410÷
22×
560÷
320×
3
二、估算比赛：
用你自己喜欢的方法估一估：
125÷
2378÷
5435÷
7297÷
4469÷
8194÷
6
三、笔算比赛：
8
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