人教版三下数学教案全册Word下载.docx

1、这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、说说你的东西南北都有谁？6、完成书本填空和做一做：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做” 三、巩固练习：1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住叶滩小学的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。26 / 1 四、小结。课外作业：认方向。

2、第2课时 例2、例3及练习 目标：1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程：一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。） 5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注

3、意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有） 2、两个小朋友在做什么？少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？3、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练习 1、认一认地图上的方向：2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？/ 2 第3课时 综合练习 1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。一、练习：1、谁来说说前面两节课的学习

4、，你学会了什么？2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。4、分组活动：送回家 二、课堂练习 1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3、4题：观察中国地图，先找出“五岳”。告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！4、引导学生阅读：你知道吗？三、总结。四、课后作业: 在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。/ 3 第4课时 练习册13课时 教学目标：使学生进一步理解东西南北方位及简单认路 现实方

5、位与图上方位 1、 讲评基础题目。2、 对研究型题目详解。3、 提问。第5课时 例4以及练习。使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教、学具准备：指南针 1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、学习新知：1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？这个方向称为“东北方向”。2、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？3、我们又认识了“东北、

6、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。4、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。5、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？/ 4 2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？ 第6课时 内容：第9页例5以及练习。1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 2、培养学生的观察能力和空间观念。使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。一、导入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指

7、向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。1、出示例5：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。1

8、、说一说，学校接待室怎么走。2、第10页第2题：全班读题：熟悉学生的描述。收获？指导学生对学习进行评价。/ 5 第7课时 位置与方向的综合练习 1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。二、综合

9、练习：1、11页第3、4题：2、学生独立完成12页的第5题：3、同桌合作完成12页第6题。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？/ 6 第8、9课时（单元学习检测、讲评） 数学三年级下册第一单元“位置与方向”测试题 第二单元 除数是一位数的除法的教学 第1、2课时 1.口算除法 13-15页图示和例1 1.在实践操作活动理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。 2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。一. 教学例1 1.

10、出示60个小木棍。观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。2.如果把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算603？结合学生汇报，教师板书：这样算 63=2 603=20 5. 试一试.（学生独立完成） 804 602 （1）口算写出结果。（2）说说口算方法。/ 7 二. 教学例1第二个问题 1.出示第二个（2）问题 6003你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：3=2 6003=200 3.试一试。 360

11、6 6408 二. 教学例1第三个问题 1.出示第三个问题 240这样算 243=8 2403=80 1、口算下列各题，并说说口算的方法： 405 6408 200 2、课堂小结：在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？3、课本做一做、P15第3题 2.估算 16页例2 1教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。抽象对算式进行估算。一.新授：1由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。2出示例题2，“你有什么样的解答方法？3学生一边说，教师一边列示1243 ,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。/ 8 4让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。5小结，总结加强。二. 巩固练习：做一做：1 2604 260可以看成240，也可以看成280。2 估算练习。四、作业：第18页6、7题。3、口算练习 17页练习四 1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。一、听算 84 804 8004 80004 102 25 603 203 二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估：1252 3785 4357 2974 4698 1946 三、笔算比赛：8