《火烧云》教学设计Word文件下载.doc
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一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象,吸引了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红?
(学生介绍,教师补充。
)
二、读课题,自学课文。
1、读准生字字音,读通课文。
2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书:
上来了(1—2)
变化极多(3—6)
下去了(7)
三、指名按段读文,并请同学思考问题。
1、人们为什么将一种云称为“火烧云”?
课文中的哪句话点明了题意?
出示:
天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
2、自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?
(同桌讨论)
①从这句话看出火烧云有什么特点?
(红)
②“烧”的意思和作用?
(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。
③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?
(红彤彤、一直、烧、好像是天空着了火)
3、边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1、个别朗读第一段,思考:
红红的火烧云的形成需要怎样的条件?
你从哪里看出来?
(傍晚——晚饭过后;
夏季——乘凉)
2、引读:
晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成——,老爷爷的胡子变成——。
(1)它们的颜色为什么都变了?
(2)出示:
“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?
3、人们对火烧云的出现是什么态度?
(“笑盈盈”)
4、请你带着微笑朗读第一段。
五、小结、读文。
今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段。
下面再让我们一起来朗读一遍全文。
六、课后作业。
1、熟读课文。
2、默写词语。
第二课时
一、复习导入。
上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。
第二段的叙述是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
(一)出示自学题,分组学习。
1、小组朗读第二段,分别找到描写颜色和形状变化的小节。
2、小组讨论,完成课后题2,用直线划出有关语句。
3、独立完成:
把颜色归类,每一类再另外写几个。
(二)大组交流。
1、指名小组朗读描写颜色的小节,并归类。
颜色变化(多):
红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半百合色……
葡萄灰梨黄茄子紫……
变化(快):
一会儿一会儿一会儿一会儿
2、四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。
师提示:
除了表示变化快外,还表示了什么?
(突出了颜色变化之多,之快。
讨论:
一般情况下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢?
3、师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——。
这些颜色天空都有,还有些——。
4、指名小组朗读描写形状的小节,填空。
形状:
变化(多):
马狗狮子
一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5、自由朗读4—6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?
清晰(逼真)——模糊(不见了)
6、小组分配朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7、指名小组朗读,交流划到的词。
交流一节,集体朗读一节。
8、小结:
可见火烧云的变化极多。
集体朗读4—6节。
9、试着背诵4—6节。
自背、个别背、集体背。
三、学习最后一段。
1、个别朗读。
2、学习词语:
恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。
这句话也说明了火烧云变化多。
补充板书:
又像这个,又像那个。
师引读:
必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。
可是——
最后一句也说明了火烧云变化快。
3、背诵这段。
四、总结并朗读全文。
火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。
大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。
无限循环,变化万千。
不但诗人、作家热爱它,我们每个人都要热爱它。
五、课后作业。
1、给你的家人描述一下火烧云形成时的壮丽景象。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、把你认为写得很美的句子抄写下来。
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