《海底世界》第二课时教学设计和反思Word格式.doc
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教学时间：
2课时
第一课时（略）
第二课时
教学重点：
引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学过程：
一、复习导入，体会总分总结构：
1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。
那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？
（屏幕上方出示第一自然段：
“你可知道，大海深处是什么样的吗？
”）
你能用书中的一句话来回答吗？
（屏幕下方出示第六自然段：
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（利用白板的拖拉功能观看海底世界视频）
2．（屏幕中间出示课文2～5自然段）看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的2～5自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。
这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。
3．师生合作读一、六自然段。
（师问第一自然段，生答第六自然段）
4．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？
这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。
二、精读感悟，感知海底特点：
（一）第二自然段：
1．（出示大海波涛汹涌的画面）
教师叙述：
当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
（在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境）
2．师问：
那么，海底是否一点儿声音没有呢？
生答：
也不是。
引读：
海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。
如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。
3．原来如此啊！
那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。
（生模拟戴上耳机听声音）
点击播放声音：
“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼……”
你都听到了什么声音？
（生讲述）
4．那么课文中是怎么写的呢？
找找句子，看看和我们说的有什么不同。
（出示句子：
“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”）
指名读句子，体会不同（用上了四个“有的……”串联，写出了声音的“各种各样”；
用上了“像……一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思）
5．小结：
这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。
6．指导朗读：
读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。
（使用白板的聚光灯功能。
）
7．其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？
请你也用书中的这种句式来说一说。
（拉出句式：
有的像
一样，有的像一样，有的像一样，有的像一样……）
学生同桌练说，全班交流，评议。
海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“……”来表示了，这样一来就做到了安排上的有详有略。
8．这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！
那你知道为什么会有这么多声音吗？
（海底动物多，补充资料：
海底动物有几十万种，物产非常丰富）
9．而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。
“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
”）指导朗读。
10．现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。
齐读第二自然段。
（二）第三～五自然段：
1．默读三~五自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？
交流：
动物、植物、矿物
2．自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。
在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。
（学生自学，教师巡视指导）
3．交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）：
预设：
▲动物：
①找找这一段是围绕哪一句话来写的？
（“海底动物各有各的活动特点。
②围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？
把这些动物的名称用直线画出来。
（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）（屏幕出示这些海底动物）
③游戏：
选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）
选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。
学生上台游戏，交流，在这过程中引导深入体会，结合观看活动视频，指导朗读：
海参：
四米有多长？
（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。
而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。
（指导朗读，读出行动的慢）
梭子鱼：
同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。
认识列数据和作比较的说明方法。
（板书：
列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出行动的快）
乌贼和章鱼：
（利用白板的拖拉功能）看视频体会利用水的反推力前进。
指导朗读。
贝类：
抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。
深水鱼：
引导体会打比方的用法，把深水鱼比作闪烁的星星。
认识打比较的方法。
打比方）。
④小结：
这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的五类动物的活动特点：
最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、发光的，给我们留下了非常深刻的印象。
⑤指导分工朗读这一自然段。
⑥其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你仔细看视频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。
要是能用上这些说明的方法就更好了。
（利用白板的拖拉功能播放海胆和水母活动视频，学生自由练说，全班交流，评议）
▲植物：
①指出这一段和前面一段一样，也是采用了总分的构段方式。
②差异：
色彩、形态。
（利用白板的拖拉功能观看视频，体会其景色奇异、物产丰富）
③指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。
④指导朗读。
▲矿物：
（利用白板的拖拉功能进行选择）
①抓一个“富含”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。
②指出海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。
这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
③齐读这一自然段。
三、总结延伸，激发探索兴趣：
1．学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？
（口头填空：
海底是个的世界。
是啊，我们不得不由衷感叹——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2．面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？
（交流感受）
3．但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。
一起来读读《人类的秘密仓库》的最后一节：
（将文章的节选片段设置成pdf图片格式，在教学时直接利用白板的拖拉功能出示。
（出示，齐读：
“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。
可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！
小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！
4．布置作业：
课后，请你自己收集资料，也用总分总的结构来写一写你眼中的海底世界。
推荐阅读：
《人类的秘密仓库》、《海底两万里》。
板书：
22、海底世界
声音各种各样列数据
动物特点各异景色奇异作比较
植物差异很大物产丰富打比方
矿物富含
教后反思：
整节课，我通过多种教学手段的运用，引导学生在兴趣中学习。
课始的海底世界视频播放，调动其情感体验，激发学习兴趣。
接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。
然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文、视频结合，认真品读第二至五自然段，边读边展开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。
这也是本课的教学重点之一。
课中，我注意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。
对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。
课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。
我在教学时，先让学生倾听海底世界的动物发出的各种声音，说说听到了什么？
然后出示句子，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，比较他们的不同，从而想象出海底动物还会发出什么样的声音，进行句式训练，想象还会发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
海底世界景色的奇异之处比较抽象，而白板互动的教学则让每位学生都亲自领略了一番，文中抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，学生既欣赏了海底美丽的景色，又充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发了其长大探究海洋奥秘的情感。
这节课也有很多不足之处，如：
课堂教学艺术还应该加强。
课后的作业还可以多变些，如：
可以出份与海底世界有关的小报，可以画幅海底世界的图画，可以写一首赞颂海底世界的小诗……
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