五年级综合实践教学设计Word文档格式.docx

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二、学习新课：

1、动员准备阶段

（1）、看报道，初步感知什么是“白色污染”及其危害

在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。

于是，我让孩子看了一则报道：

“白色污染”对人类的伤害究竟有多大？

所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾引起环境污染的一种形象称谓。

它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品被使用后所弃置的固体废物。

由于随意乱丢乱扔，并且难于降解处理，对城市环境造成严重污染。

据报道，非降解塑料制品在生产、使用、回收等环节都存在严重问题，首先，一些发泡性塑料制品在生产过程中使用的发泡剂，破坏大气臭氧层，有的还存在严重的安全隐患。

有些人用这种塑料制品盛装食物，有的商家甚至把做好的热饭倒入塑料袋让消费者带走食用，而当温度达到６５℃以上时，塑料袋中的有害物质就会渗入食品中，对人的肝脏、肾脏、中枢神经等造成损害。

如果在使用后随意丢弃，还会造成严重环境污染，入土掩埋很难降解，有的甚至在土壤中会存在１００年以上，对土壤和地下水造成持久性的污染。

2、收置收集资料：

搜集的资料内容：

（1）什么是“白色污染”？

（2）搜集、查找关于“白色污染”危害的资料；

（3）查找有关治理“白色污染”的方法；

提出要求：

同学们在资料收集的过程中要通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。

3、时间安排：

课余时间和周六、周日。

4、教给获取资料的方法。

合理分工，搜集资料；

把学生分成若干小组，分别到图书馆、书店、访问调查以及上网查找、搜集资料。

教学反思：

新学期之始，上好第一节的综合实践课是迈进新学期综合实践课题的顺利进行。

因此，课前我事先认认真真地研读本册提供的资源包，自己预设有几个课题，《清洁工具的使用与创新》《生活中的一次性物品》《饮料与健康》这三个课题。

在准备阶段，我根据本班同学的选择出来的课题与同学进行筛选，一起确定为大家最喜欢的课题《生活中的一次性物品》。

因此本次课题的选择，是考虑到环保理念已日渐深入人心,可生活中环保行为的落实却往往不尽如人意,一次性用品的大行其道便是最明显的表现.许多人明知这是一种资源浪费,却依旧对它难舍难弃,这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材，让学生通过收集资料，社会调查、上下联动，做到有事群策群力……这样听得到、看得到、走得到、做得到、问得到、也想得到的活动，具有很强的实践性。

于是师生一起讨论确定主题，第一阶段水到渠成的主题生成了。

主题确定后，我让学生自主交流，填写方案和策划书，并且小组分工，确立本小组的研究目标和内容。

由此在《生活中的一次性物品》的第二课时，我充分的做好教学设想，以目前存在一次性物品带给社会环境的污染的讲述作为导语。

接着学习新课设计几个流程：

一：

动员准备阶段：

以看报道，初步感知什么是“白色污染”及其危害。

二：

收置收集资料：

三：

课时安排课余时间和周六、周日。

四：

教给获取资料的方法。

通过这四个流程的设计，真真正正的落实综合实践课内课外的延伸，培养学生的一种实践能力。

《校园节约调查》

一、主题提出：

有些同学常常忽视了节约用水这一小细节。

认为浪费点水没什么大不了的。

于是，我们展开了这一现象的讨论会。

全体同学都认为节约要从小做起，同时还提出了不少的节约小技巧,还发现了许多浪费现象。

于是，提出要对校园其他方面进行调查，看看还有没有其他的浪费现象。

二、活动目标：

认知：

发现身边的浪费现象，明确节约的重要性，从而身体力行，从自己做起，从身边小事做起。

情感：

1.通过活动，发展人际交往，养成合作品质。

2.通过对校园环境的考察，感受在研究活动中获得的乐趣。

能力：

1.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力

三、活动过程：

第一阶段：

活动主题提出

1.小讨论会：

在活动中发现节约或浪费的现象，谈感想。

2.过渡：

在我们身边，除了这些浪费现象外，还有很多。

在我们的校园里就有。

你们能用你们发现的眼睛去发现这些现象吗？

第二阶段：

调查校园浪费现象

1、同学们自由分组，领调查表到校园各角落去调查。

2、小组合作完成调查表，写感想，写收获。

第三阶段：

信息反馈阶段

1、各组派代表汇报调查所得，并提出整改措施，说感想。

2、小组共同完成手抄报。

3、班上的同学提出小节约上的建议。

第四阶段：

总结。

反思：

我们开展了“节能在我身边”的实践活动。

在活动中，学生发现了许多的浪费现象。

由此，引发了思考，提出要节约。

于是确定了“校园节约靠大家”这个主题研究的活动。

我们把这个研究主题分为三个阶段。

第一个阶段是主题的提出，第二阶段是校园浪费现象的调查研究，第三个阶段是汇报交流。

其目的是想让同学们通过这个活动的调查研究，收集身边的浪费现象，了解节约的重要性，从而身体力行，从自己做起，从身边的小事做起，进而带动所有同学。

在这节课中，我预设的结果是希望学生在汇报交流展示中，相互分享成功的喜悦，在交流互动中，产生新思想，新问题。

激发学生继续研究的欲望，体验综合实践活动的生活和社会中的价值意义，增进自我的成就感，增进积极的情感体验。

同时，让学生的成果切实与生活、社会现实互动起来，在生活和社会现实中，真实地发现其意义，实现其意义，实现其价值，得到生活与社会的回应。

在这节课中，我觉得我做得比较好的地方有：

1、鼓励学生多形式的汇报自己的研究成果。

如摄影，计算、演示文稿、解说等形式，这实现了教学的综合性。

2、激励他们真实地与所感兴趣的现实生活产生了互动。

3、在汇报过程中，不单是为了汇报而汇报，而是不断地生成新问题，引发大家思考，从而产生更深的体验。

不足：

1、在课上，不能顾及每一个孩子。

致使部分同学的意见没能充分表达。

有些挫伤了他们积极性。

2、有些细节考虑得不够周全，处理不够到位。

如一些同学在发表自己的想法时，没能够给他们回应。

对课堂的调控能力，还有待加强。

《不倒翁的探秘》

一、主题背景 

学生通过前期的活动，了解到鸡蛋壳在生活中有许多用途，并产生制作不倒翁的想法。

学生通过上网查找资料、初步了解不倒翁的制作方法，并自主尝试制作不倒翁。

本节课通过检查学生制作不倒翁的情况，让学生在互相观察、互相评价中发现制作中存在的问题，对问题进行归类及分析，从而归纳出制作不倒翁的科学方法。

本节课紧紧围绕问题“如何做出最好的不倒翁”，引导学生采用多种方式进行探究，学生的观察、分析、讨论、、比较、归纳等能力得到强化。

二、活动目标

1、在玩不倒翁过程中，通过观察、发现自身和他人设计与制作中存在的不足，提出问题。

2、能对问题进行归类，分析问题产生的原因、思考问题解决的办法

3、积极与老师、同学探讨改进自身不足之处，感受探究乐趣

4、清晰、简洁地表达个人观点，能认真倾听他人的观点，乐意与他人分享活动成果，养成善纳他人观点习惯。

三、实施对象：

五年级

四、活动课时：

1课时

五、前期活动：

1、通过观察、探究鸡蛋壳的形状特征，感受鸡蛋壳性形状的奇妙之处，并

了解人们怎样把蛋壳的这种形状特点运用到生活中。

2、通过调查、上网搜索、查找书籍等方法收集鸡蛋壳在日常生活中的用途，了解一些生活小常识。

3、学生通过查找资料及利用已有的经验，尝试制作不倒翁

六、活动过程

一、图片导入，激发兴趣

师生共同回忆本主题活动的一些经历片断

师：

现在赵老师要挑战大家的智慧，请看一张图片，（出示西安小雁塔照片）

图片介绍：

西安小雁塔始建于公元７０７年，跨越了唐、宋、元、明、清等朝代，在陕西省乃至全国所存１３００年前的完整建筑中名列榜首。

公元1487年，陕西发生6级地震，小雁塔被震裂。

时隔34年，即公元1521年，陕西再次发生地震，塔的裂缝竟然合拢，复原如初。

人们百思不得其解，便把小雁塔的合拢叫“神合”。

1555年9月，一位名叫王鹤小京官回乡途中夜宿小雁塔。

听了目睹此次“神合”的堪广和尚讲的一段奇事后，惊异万分，把这段史料刻在小雁塔的北门楣上。

小雁塔经历了几十次地震，史载大地震曾使其３次开裂又３次复合，尤其是１５５６年的一次地震将其由５６米的完整高度震为４３米的现存高度。

但是至今其塔身不倾斜，让人惊奇。

同学们看到这些说明，你们有话想说吗？

（或有问题想了解吗？

）

（小雁塔为何历经几十次地震不倒呢？

是啊，老师也很好奇，你们猜一下是什么原因？

（请1-2名学生猜测）

我们听专家怎么说

西安小雁塔保管所所长孔正一说：

“小雁塔虽有４０多米高，但其塔基之下的夯土层深而广，原来古代工匠根据西安地质情况特地将塔基用夯土筑成一个半圆球体，受震后压力均匀分散，这样小雁塔就像一个“不倒翁”一样，虽历经70余次地震，仍巍然屹立，塔基如同一个实心锅，使其整体上好似不倒翁一般，虽经千年而无大恙。

”正是地下的庞大载体让它具有了如同不倒翁的原理与功能，让其减缓了各种外力、尤其是地震时外力的作用，虽经千年风雨而能保存至今

听了专家的话，小雁塔历经几十次地震不倒最大原因是什么吗？

（是利用不倒翁原理，上轻下重，底是半球型的，稳定）

不倒翁原理不仅带给了人们乐趣，并在建筑设计、玩具制造、生活用品、汽车结构设计以及体育健身等方面充分利用不倒翁“上轻下重的物体因重心低而更加稳定”的原理

出示汽车透视图：

汽车在设计制造时，通过增加底盘占整个车体重量的比例，降低汽车的重心，可以使汽车在紧急刹车或者转弯时，保持平衡状态，避免撞车、翻车等危及生命安全的交通事故的发生，用不倒翁原理提高了汽车的操控性能。

通过刚才的交流，我们知道不倒翁最大的特点是稳定平衡。

与学生共同归纳不倒翁原理：

上轻下重，重量集中在下面，稳定程度高，不容易倾倒。

老师要强调：

设计制作活动不是盲目的，随意的，任何设计，除了要有明确的设计目标，还要搞设计原理——即科学道理，依据一定的原理来进行设计与制作。

二、玩中观察 

发现问题

1、师：

同学们，你们觉得一个好的不倒翁应该是什么样的？

①静止时立得直、受到外力时很快直立，不能歪斜；

②外形美观，表面干净。

（板书）

你们都已做好了不倒翁，现在根据你们的评价标准，在互相玩不倒翁中认