12、《番茄太阳》第一课时教案Word格式.docx
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2、理解“番茄太阳”的含义,体会文章的思想感情。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
1、学习本课生字词,理解词语的意思。
2、初读课文,整体把握课文内容,理清段落层次。
教学过程:
一、板书课题,谈话导入:
1、板书“番茄”
师:
同学们,“番茄”就是我们平时所说的——(西红柿)有谁和老师一样喜欢它?
你为什么喜欢?
(绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。
)
生:
因为它酸酸甜甜很好吃。
因为它圆圆的,颜色红艳艳的,非常好看。
……
同学们真得很喜欢,说起来,张张脸儿都洋溢着笑容,很快乐。
2、板书“太阳”,这个词给你什么样的感觉?
温暖、光明……
3、就请同学们带着这种感受,齐读课题。
4、激趣置疑
读这一课的课题,在你的心里会产生哪些问题?
“番茄太阳”到底是什么?
课文里主要写了什么?
作者为什么要以“番茄太阳”为题?
带着这些问题,请同学们翻开课文。
二、初读课文,初步感知。
要求:
仔细读课文,读准字音,读通句子。
读不顺的地方多读几遍。
学生自读。
三、检查自读情况。
a)出示生字词,指名读。
番茄盲童忙碌蔬菜亲戚阿姨
清脆小屋捐献拐杖面颊眼角膜
b)理解生词的意思。
盲童清脆捐献眼角膜
c)逐段指名朗读,帮助学生读熟课文。
四、解决初始问题1“番茄太阳”是什么?
请同学们快速浏览课文,找出课文里出现“番茄太阳”的句子,画下来。
根据学生回答出示字幕:
明明一面用手摸一面笑:
“真的吗?
太阳像番茄吗?
那我就叫它番茄太阳。
”
看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。
指名读第一句话。
现在谁知道“番茄太阳”这个奇妙的组合出自谁的口中?
明明。
(板书:
明明)
她为什么这样说?
因为她看不见太阳的样子,爸爸告诉她太阳像番茄。
指名读第二句话。
“她”是谁?
这一句是什么句子。
把什么比作什么?
比喻句。
把明明的笑脸比作番茄太阳。
指名读第三句话。
“番茄太阳”出自明明的口,却记在了谁的心里?
作者。
板书:
“我”
五、解决第二个问题,理清文章段落层次。
1、根据板书引导学生回答:
明明和“我”就是课文中的主要人物。
课文就是写我们之间的故事。
2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。
给课文分段。
3、在我们的交往过程中,“我”的心情有哪些变化。
画出表示“我”的心情的词语。
六、小结
这节课,我们读了课文,初步弄懂了课文主要写了“我”和明明的交往,知道“番茄太阳”的来由。
可是,一个孩子口中的话为什么会被作者一直记在心中呢?
”难道它还有更深一层的意义。
为什么作者用“番茄太阳”作为文章的题目呢?
下节课,我们一起去研究。
七、布置作业
1、熟读课文,在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留下记号。
2、书写生字词。
板书设计:
12“番茄太阳”
明明
(灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖)