思想大解放能力大提升工作大见效发言材料范文资料文档格式.docx

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死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;

而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

思想大解放能力大提升工作大见效发言材料

（一）

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

一切始于解放思想。

中国的改革开放，肇始于解放思想。

习近平到正定，正是风云激荡的改革开放初期。

因为有着解放思想的引领，他的许多开拓不仅奠定了正定的发展基础，一些改革还在河北开创了先河。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

从正定出发，到福建指出解放思想是摆脱贫困的关键，到浙江强调进一步解放思想，到上海明确解放思想不是鼓励打擦边球，再到党的十八后多次强调解放思想的总开关作用，纵览这条主线，令人不禁感慨：

罗马城不是一天建成的。

习近平今天的一系列重要思想，都能从他过去的从政实践中找到实践基础和历史逻辑。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；

有的声音极低，自讲自听；

有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

分析习近平的解放思想，两个特点非常醒目：

一是敢为人先，目标明确。

不管是推行大包干，强调吃饭问题是解决正定问题的当务之急还是打破选人用人框框，扯开嗓门喊人才，习近平解放思想是为了解决实际问题。

也因为从现实出发，解放思想无私无畏、只向真理低头。

正如他后来指出的，搞改革，现有的工作格局和体制运行不可能一点都不打破，不可能都是四平八稳、没有任何风险。

只要经过了充分论证和评估，只要是符合实际、必须做的，该干的还是要大胆干。

二是强调策略，步子稳健。

人们常说，一万年太久，只争朝夕。

但也要看到，万年之事不可能在朝夕完成。

解放思想既要强调胆略勇气，也要从实际出发、讲究科学性。

初到正定，习近平没有坐在办公室，他走访座谈，进村入户，虚心向每一位同志请教。

这种改革思路，是一个探索规律、追求真理的过程，也彰显了实事求是、勇毅笃行的品格。

这也正如他后来引用的一句名言，图难于易，为大于细。

天下难事，必作于易;

天下大事，必作于细。

一个人不论活到多大岁数，最宝贵的是历经沧桑仍怀有赤子之心。

这是习近平曾说过的一句话。

从正定到北京，解放思想一以贯之，成为习近平最鲜明的特色之一。

改革未竟全功，思想更待解放。

我们期待，每个领导干部都能从品读正定往事中，有所感悟、有所触动、有所收获。

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（二）

十一届三中全会以来，我们党坚持解放思想，实事求是，不断加深对社会主义的再认识，开拓社会主义的新境界;

不断开阔观察世界的视野与胸襟，提高改造世界的能力与素质，集理论突破与实践突破于一体，把改革开放和社会主义现代化建设事业推向前进。

研究解放思想的历程及其规律性，对于弘扬十一届三中全会的基本精神，增强解放思想、实事求是的坚定性和自觉性，实现十大五高举旗帜，推进伟业的宏图大略，具有重要的意义。

解放思想是历史与逻辑相统一的过程

思想认识的逻辑过程是和客观现实发展的历史过程相统一的，思想进程的进一步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映。

新时期解放思想作为主体精神状态、思想认识发生变革和转换的过程，是我们坚持实践标准，逐渐搞清楚什么是社会主义，怎样建设社会主义这个根本问题的过程，是自我反思、自我解放，从破除外层思想障碍到摈弃深层的思想束缚，按其内在逻辑发生内化的过程。

这一思想进程是和新时期全面拨乱反正，全面改革开放，建设有中国特色社会主义的历史发展进程相统一的。

它大体可以分为三个层次：

首先是从假马克思主义和反马克思主义谬论的迷雾中解放出来。

新时期的思想解放运动酝酿于我们党针对林彪、四人帮对马列主义、毛泽东思想肆意颠倒和歪曲及其所造成的严重的思想混乱和理论混乱，在全国开展的声势浩大的肃清林彪、四人帮流毒运动。

否则思想的天空就无法迎纳真理的光辉，区分不清真与假、善与恶，最终将葬送马克思主义，窒息社会主义。

打破精神枷锁，使我们的思想来个大解放，这确实是一个十分重要的任务。

但这个任务的完成并非朝夕之功。

其次是从毛泽东晚年的错误理论及实践和对毛泽东的个人崇拜中解放出来，从两个凡是的藩篱中解放出来。

随着对林彪、四人帮批判的深入，毛泽东晚年的错误理论、文化大革命错误实践，以及如何区分识别真假马克思主义，什么是社会主义等深层次问题引起人们的深刻反思。

可是，由于当时两个凡是错误方针的严重阻挠，加之对毛泽东的个人崇拜又有着相当广泛的习惯势力基础，刚刚萌发的思想解放运动举步维艰。

在关系党和国家前途命运的重大历史关头，邓小平支持和领导了实践是检验真理的唯一标准大讨论。

新时期思想解放运动由此飞流直下三千尺。

十一届三中全会后，我们党着力进行全面拨乱反正，花费大量精力，把毛泽东思想与毛泽东晚年的错误区别开来，正确评价毛泽东功过和毛泽东思想的历史地位，引导人们从教条主义及个人崇拜的迷惘中解脱出来。

再次是从僵化的前苏联社会主义模式和误区中解放出来。

新时期思想解放运动深化于社会主义模式的科学选择与实践创新过程之中。

这个时期，思想解放的幅度与力度伴随着全面改革开放步伐不断加大，以十二大提出走有中国特色社会主义道路并确立计划经济为主、市场调节为辅原则为发端，到十三大提出社会主义初级阶段及建立有计划商品经济体制，最终成果是党的十四大确立了建立社会主义市场经济体制的基本框架。

党的十五大承前启后，继往开来，牢固确立了邓小平理论的指导地位和党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领;

明确提出了公有制实现形式可以而且应当多样化，一切反映社会化生产规律的经营方式和组织形式都可以大胆利用;

进一步阐明了公有制经济的基本内涵及其地位和作用。

新的思想大解放导致改革开放的洪流更加汹涌澎湃。

解放思想的上述三个层次是相互联结、循序递进的过程，集中反映了我们党在第二次历史性巨变中思想飞跃的脉络。

第二次历史性巨变的思想飞跃所产生的伟大的邓小平理论，是20年来全党和广大人民群众解放思想的最高成果和集中体现。

解放思想是破立统一的过程

解放思想既不是单纯的破，也不是单纯的立，而是既破又立、破立统一的过程。

当社会亟需拨乱反正，而人们思想的主导方面还被假马克思主义和反马克思主义的东西所左右的情形下，解放思想作为一项重要的政治任务，主要是在马克思主义指导下的破。

它要求人们必须澄清思想是非、路线是非、理论是非，划清重大原则问题上的基本界限，破除主观偏见及习惯势力的枷锁。

我们肃清林彪、四人帮的流毒，批判两个凡是，否定文革等，都充分体现一个破字。

当然这个阶段也在立，如重新确立实践权威，重新恢复实事求是思想路线，进行工作重点转移等。

当社会急剧变革，各种思潮相互激荡，人们思想状态从僵化状态裂变出来，呈现异常活跃而又良莠混杂时，邓小平则更多地强调解放思想必须遵循实事求是的原则;

必须坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化，既反左又反右，有左反左，有右反右;

要警惕右，但主要是防止左对左对右，都要做具体分析，不要随意上纲，人人过关。

这一阶段解放思想的特点，是破立结合，全面把握。

当坚冰已经打破，改革巨舰亟待远航，人们思想基本解放或主导方面已经解放，并且步入正确轨道时，邓小平则是更多地鼓励我们坚持三个有利于的判断标准，大胆地试，大胆地闯，抓住机遇，迎着风险上;

主张对待那些思想还不解放或不甚解放的人们，不搞强迫，不搞运动，不争论，允许看，用事实来说话。

这个阶段解放思想的特点无疑是以立为主，而且已不啻政治、政策领域的立解放思想愈益具有认识论的普遍意义和实践创造的张力。

党的十五大把邓小平理论确立为党的行动指南，并写进了党章，号召全党高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪。

这是更高、更深、更大的立。

解放思想的破与立所坚持的原则即实事求是，一切依三个有利于和主体实践活动的需要及其思想态势的变化为转移;

而实事求是的破与立，又是以解放思想，独立思考，推陈出新，去伪存真为前提的。

二者都是建立在实践标准的同一基础上的。

解放思想是上下互动的过程

解放思想作为主体在改造客观世界过程中改造主观世界，进而促进对客观世界改造的自觉活动，是群众和领袖共同作用的结果。

基于此，邓小平从解放思想，实事求是思想路线贯彻落实中的整体性、全局性的高度，反复强调从中央到基层、从领导到群众都要解放思想，并希望各级党委和每个党支部，都来鼓励、支持党员和群众勇于思考、勇于探索、勇于创新，都来做促进群众解放思想、开动脑筋的工作。

新时期解放思想的历史，正是这样一个领袖与群众上下互动的过程。

一方面，解放思想作为主体认识变革与实践创新的体现，其初期内容及方式总是由群众萌发与自发、初创与试验、反映与提出的。

20年来解放思想的一个又一个伟大创举一再表明，人民群众始终站在解放思想运动的最前列。

群众的思想解放具有几个鲜明的特征：

一是现实针对性。

群众的解放思想总是针对社会现实生活中某些具体的事件、问题发起的，不是