张宗麟的幼儿教育思想PPT资料.pptx

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曾师从陶行知、陈鹤琴学习教育，后来协助陈鹤琴研究幼儿教育。

张宗麟一生写下了大量的关于幼儿教育方面的著作,被后人编辑为张宗麟幼儿教育论集,由湖南教育出版社1985年出版。

张宗麟一生专注幼教事业，他认为幼儿教育是一切教育之本，是培育人才的基础，但又是最不被国人重视的环节，同时痛心的看到这一领域被外国人把持，因此他不顾社会的轻视，家庭的阻挠，成为我国幼教史上男大学生中当幼儿教师的第一人。

20年代的中国，幼儿教育问题很多，张宗麟一方面赴各地调查研究，一方面协助陈鹤琴在鼓楼幼稚园等实验基地从事研究。

1927年他任南京市教育局学校教育课幼教视导员，在次期间受到革命影响，认为当时的幼教只为富人服务，所以他开始从事乡村幼稚教育的研究,论幼稚园教育的重要性,1、幼儿园教育的重要性是由幼儿在人生中的重要性所决定的2、幼儿关系国家、社会的兴亡3、幼儿教育是一切教育的起点4、幼稚园教育有助于家庭教育的开展,是由儿童对人生、社会、国家的重要性决定的,在学制上的地位和作用所决定的,是由家庭托付幼儿的第一场所决定的,论幼儿教育的目的与发展原则,1928年张宗麟在幼稚教育概论中明确提出中国幼儿教育的宗旨应包括德、智、体、美四个方面第一、养成有健康、活泼身体的幼儿第二、养成几种幼儿生活中上必需的习惯第三、养成幼儿欣赏的初步基础第四、养成幼儿能自己发表的能力同时，为了实现教育目的，幼儿教育在采取各种教育方法时应遵循一定的教育原则，即：

民族性原则、儿童性原则、自由性原则、非宗教性原则、游戏性原则、效果性原则、研究性原则,论幼稚园课程来源,张宗麟认为，从世界幼稚园课程发展来看，呈现五个方面的趋势：

第一、课程应以幼儿的全面发展为目标第二、课程内容须艺术化第三、人生实际活动是幼稚园课程的根源第四、沟通幼小课程联系第五、减少各种形式训练课程在具体厘定课程时，要根据幼儿生理和心理发展尚不成熟的特点还要注意四条原则：

多注意于动的工作、多与自然界接触、多注意个别的活动以及多注意于儿童的直接经验。

论幼稚园课程编制,世界课程发展历史来看，出现过两种不同派别：

1、根据幼儿活动的种类进行编制2、按照学科划分主张采用“中心制”的课程编制方法，这种方法虽由设计教学法脱胎发展而来，但更具由灵活性，更切合幼儿教育的实际。

“中心制”课程，简称单元教学。

是指幼儿在园一天的所有活动，包括教育与教学的各种教材内容、范围及方法等的安排运用。

论幼儿教师及其培养,对幼儿的职责幼儿教师的职责对社会的职责处理行政,养护幼儿,指导幼儿,研究幼儿,帮助其他大多数忙于生计而无暇估计孩子的母亲,进入下层民众社会，替社会民众解决一些经济上、文化上的困难,诸如购买用具、保管玩具与工具、清洁园舍等工作,值得一提的是，张宗麟对幼儿教师的要求，突破了以往只从幼儿园内看待幼儿教师职业的狭隘事业。

教幼儿教师放到与社会打成一片和为社会服务这个高度,论幼儿教师的培养,首先，国家应责无旁贷的承担起培养幼儿师资的职责。

其次，关于幼儿师范的招生问题及待遇问题，应有基本的标准。

再次，认为课程的设置的原则应是一方面注意职业的训练，另一方面关注与职业相关的普通训练及公民训练。

值得一提的是，张宗麟特别强调实习活动的安排，他认为幼稚师范必须附设幼稚园，作为师范生的实习基地，幼稚园的教师由实习生担任，一切工作的安排、幼儿问题的处理等都由其负责。

同时，幼稚师范生海鹰去小学低年级实习。

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