道德与法制教学设计范例.docx
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道德与法制教学设计范例
2021道德与法制教学设计范例
道德法治教育课程更多接受体验式和实践式等教学方式,与现实案例、法治事件和常见法律问题紧密结合,同时要留意内容的鲜活,留意学生参与和互动,留意创新形式,切实提高法治教育的质量和实效。
下面是为大家整理的2021道德与法制教学设计范例5篇,期望大家能有所收获!
2021道德与法制教学设计范例1
让我们的学校更神奇
第1课时
教学目标:
1.感受校园生活的重要性,体验快乐的校园生活。
2.学会明辨是非,珍惜校园生活,喜爱 学习,能够用法律维护自己的权利。
3.能够在体验中感悟校园生活的重要性,珍惜校园生活,珍惜学习机会。
教学重点:
感悟校园生活重要性
教学难点:
维护受教育权
教学预备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
播放视频《校园中的喜悦》
二、校园生活
1.算一算:
你在学校的时间
在校一天是六个小时
在校一周是( )个小时
在校一个月是( )个小时
在校一个学期是( )个小时
2.小探讨:
一天的在校时间那么长,那你在校园中的生活过得怎么样呢?
你感觉快乐吗?
你喜爱 这里吗?
3.描绘我的校园生活。
4.小观看:
请你观看一下一天的内容,归纳一下,我们在学校都会做哪些事情?
5.师:
学校是我们成长的天地。
在这里,我们不仅可以学到很多本事,熟识不同的老师和同学,而且还可以参与各种活动。
6.明辨是非。
(P41页:
小玲的故事)
7.总结:
丰富多彩的校园生活对我们的成长很重要。
三、维护受教育权利
1.播放视频《父母重男轻女,不让女儿读书》。
2.探讨:
(1)看了视频以后,你能理解这些女童上学的渴望吗?
(2)假如遇到视频当中的这种状况,她们能用法律来爱护自己的权利吗?
四、法律讲坛
1.课件出示相关法律:
凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有公平接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务。
——《中华人民共和国义务教育法》第四条。
2.齐读。
3.老师解读。
五、老师总结:
珍惜学习机会,努力学习。
六、朗诵《女孩》
第2课时
教学目标:
1.了解学校生活、学校的设施、环境等,喜爱 学校,珍惜校园生活,能为解决学校生活中存在的问题提出自己的看法或建议。
?
2.培育学生关爱集体,关怀校园的情感,引导学生形成用自己灵活的双手去制造神奇校园的生活态度。
教学重点:
了解学校生活、学校的设施、环境等,喜爱 学校,珍惜校园生活。
教学难点:
培育学生关爱集体,关怀校园的情感,引导学生形成用自己灵活的双手去制造神奇校园的生活态度。
教学预备:
多媒体课件
学生完成“校园垃圾报告”。
教学过程:
一、新课导入
1.老师:
同学们,我们的校园里还有很多漂亮的地方,今日,老师就想跟小好友们比一比,看谁发觉校园里的美景最多,好不好?
2.出示校园美景图片,学生畅所欲言。
二、我为学校出点力
1.老师:
学校正在开展“我为绿色校园出点力”的活动,朱可可和同学们发觉学校总有扫不完的垃圾,他们打算 调查校园垃圾问题,你可以依据本校状况把调查报告补充完整。
2.老师;我们的学校还存在哪些可以改进的地方?
请分组调查,可以通过拍摄照片或文字报告等方式记录下来。
3.学生沟通:
学生课前进行调查,补充调查报告。
课件出示校园垃圾调查报告:
(一)校园中的垃圾问题
1.有些同学随地扔垃圾。
2._________________________________________
(二)大家对“校园垃圾”问题的看法
1.有同学认为学校的垃圾桶位置设置不合理,扔垃圾不便利。
2.__________________________________________
(三)我们的建议
1.学校可以在操场和教学楼增设垃圾桶。
2.假如学校有运动会或者其他大型活动,垃圾可以________________________________________________
3.__________________________________________
老师:
我们可以行动起来,与同学、老师和校长一起,为学校建设提出建议。
(四)我们学校有待改进的地方
(五)大家不同的看法
三、制定行动方案
老师:
学校可以改进的地方,很多与我们的行为相关,请同学们做一个行动方案,赶快行动起来吧。
四、老师总结
2021道德与法制教学设计范例2
我是怎样长大的
第一课时
教学内容:
我的成长相册、成长中的纪念物。
教学目标:
使学生知道自己的成长离不开家庭,感受家庭成员间的亲情,懂得感谢父母长辈的哺育 之恩。
教学重点:
感受家庭成员间的亲情。
教学难点:
感受家庭成员间的亲情。
教学过程:
一、引导学生看P19插图:
(1)图1是教室里,几个同学凑在一起看一个同学的成长相册。
(2)图2是学生在介绍照片中的自己,叙述照片留住的记忆。
通过一张张珍贵的照片,查找自己成长的脚印,感受自己的成长与家人的密切关系。
二、请你拿出几张自己的照片,说说拍照片时的年龄和情景。
三、成长中的纪念物
1.导言
我们有很多成长中的纪念物,它们蕴含着爸爸、妈妈对我们深深的爱。
2.分析例图
四个小同学分别找到了自己小时候的衣物、玩具、生活用具和妈妈给孩子的成长日记。
3.把你成长中的纪念物也拿出来给同学们看一看吧!
4.说说看到这些东西后,你有哪些感受?
5.写一写自己的感受。
四、板书设计:
6.我是怎样长大的
第二课时
教学内容:
爸爸妈妈抚育我、感谢爸爸妈妈
教学目标:
能以恰当的方式表达对父母长辈的敬重和感谢,懂得关怀和孝敬父母长辈。
教学重点:
怎样感谢爸爸和妈妈。
教学难点:
怎样感谢爸爸和妈妈。
教学过程:
一、导言
我们每一步成长,都饱含着爸爸妈妈的关爱,每一点小小的进步,都离不开他们的耐心教导。
板书课题:
爸爸妈妈抚育我
二、引导学生看例图
图1:
蹒跚学步的孩子在爸爸妈妈的鼓舞下迈出了“人生第一步”;
图2:
上学第一天,爸爸送孩子去学校,引领孩子走进人生又一段生疏而崭新的旅程;
图3:
在爸爸的鼓舞下,孩子第一次像小鱼一样在水中自由玩耍;
图4:
在风雨交加的时刻,有爸爸坚实的臂膀可以依靠。
三、讲讲爸爸妈妈抚育我们成长的故事吧!
四、感谢爸爸妈妈
1.导言
爸爸妈妈抚育我们很辛苦,我们应当怎样感谢他们呢?
2.分析例图
上图中,孩子们在一起探讨应当怎样感谢爸爸妈妈和其他关爱自己的家人。
一是做好自己该做的事,不辜负他们的期望;二是在家庭生活中要懂事儿,学会孝敬父母和长辈。
3.给爸爸妈妈一个惊喜。
4.记住特殊的日子。
(1)爸爸的生日
(2)妈妈的生日
5.在这些特殊的日子里,我们应当怎样做?
6.写一写:
我预备
五、板书设计:
6.我是怎样长大的
2021道德与法制教学设计范例3
远亲不如近邻
主题目标:
1、知道邻里之间应当和谐相处、互相关心、互相谦让,感受人与人之间和谐相处的快乐。
2、学会处理与邻家伙伴的关系;培育与人交往的能力,做到与邻里友好相处。
3、了解各种邻里关系;知道共同商量、互相谦让,简洁解决邻里之间的冲突。
活动重点:
知道邻里之间要互相关心、和谐相处、互相谦让。
活动难点:
学会处理与邻家伙伴的关系,学会为别人着想,体会远亲不如近邻。
教学过程
第一课时
活动一:
互谅互让
1.阅读32——33页的材料。
2.指名说说你了解到了什么?
3、小组沟通:
你和邻居家有没有发生过冲突,当时是怎么解决的?
活动二:
楼里飘香。
1、自己默读34——35页的内容。
2、说说你从中知道了什么?
3、人们常说“邻里好,赛金宝”,说一说你家和邻居是怎样相处的?
第二课时
一、导入:
上节课我们学习了邻居之间要怎么做?
依据学生回答引出:
这节课我们连续学习邻居之间要做的事——邻里守望
二、探究新知
1、自己了解36——37页的内容,说说讲了什么故事?
2、你从中学到了什么?
3、小组探讨对于你所居住的环境,你能对邻居做些什么有意义的事?
4、小结:
邻居对你们家的关爱,老师真感动。
好的邻里关系会给我们带来温情,带来便利,使大家心里都暖融融的,邻里之间应当和谐相处,这种相处是相互的,当你关心别人越多时得到的关心就越多。
板书设计
远亲不如近邻
关爱←——一家人——→和谐
2021道德与法制教学设计范例4
共奏和谐乐章
第1课时单音与和声
教学分析
【教学目标】
学问目标:
知道个人意愿与集体规则有全都也有冲突,找到化解个人意愿与集体规则冲突的方法;明白如何处理集体利益与个人利益的关系,知道坚持集体主义
能力目标:
结合生活实际,通过分组探讨与案例分析,提高学生处理个人与集体关系的能力
情感、态度与价值观目标:
初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念
【重点难点】
教学重点:
如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
教学难点:
树立大局观念,坚持集体主义。
教学过程
一、导入新课
(多媒体出示下列情景)
情景一:
学校严令穿校服,可是校服的样式、颜色我实在不喜爱 。
情景二:
我想带手机上学,可学校不允许。
情景三:
学校田径队吸纳我为新队员,可是田径队员每天都要早起训练,太累了,我不想去。
想一想:
你在集体生活中遇到过类似的冲突吗?
你是怎样做的?
提示:
学生依据实际状况回答即可。
老师总结:
我们都知道众人拾柴火焰高,知道团结就是力量,上节课我们也学习了我们与集体之间的关系,可是,正如刚才我们探讨的问题一样,有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候,这时候我们该怎么办呢?
我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决方法。
二、新课讲授
目标导学一:
个人意愿与集体规则
(一)个人意愿与集体规则的全都与分歧
(多媒体出示此材料及问题)
活动一:
材料分析
周日,七年级
(1)班同学组织游山,同学们都很快乐,都按规定的时间早早地集合在学校门口,到了景点,老师说可以自由活动一个小时,一个小时以后必需准时在规定地点集合,有一小部分同学想再多逛逛,可另一部分同学不同意,最终打算 坚持原计划,一个小时后集合。
可是小玲、小丽、小文都想多逛逛,小玲说:
“我们就多逛一会儿吧,反正同学们不会丢下我们自己走的。
”于是三人没有准时归队。
一个小时过后其他同学都到了约定的地点,只差小玲、小丽、小文三个人,同学们等不到她们,怕发生什么意外,就着急地分头去找,40分钟后,最终找到了她们,同学们都怪她们没有集体意识,可她们也很委屈:
好不简洁来一次,我们不过是想多逛一会儿……
问题:
(1)为什么会出现这样的事情?
提示:
个人意愿与集体意愿出现了分歧,个人与集体的需要不同。
(2)你怎样看待小玲等人的做法?
提示:
一方面,小玲等人有自己的想法,可以理解;但集体有集体的规则,应遵守集体规则。
(3)怎样避开这样的状况出现?
提示:
小玲等人应熟识到这是集体活动,该有集体意识;集体尽量协调同学们的意愿。
老师叙述:
在这个案例中,小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧,其实我们在学校中经常会出现这种分歧,例如课本63页探究与共享中所举的小例子。
(二)化解个人意愿与集体规则的冲突
活动二:
课本63页探究与共享
思索:
(1)假如不听从这些要求,可能给集体带来什么影响?
提示:
无法保证正常教学秩序,造成局面混乱,集体无法正常运转。
(2)假如不听从这些要求,可能给个人带来什么影响?
提示:
个人的学习环境得不到保障,大部分同学的个人意愿无法实现。
(3)个人意愿肯定要听从集体规则吗?
提示:
换位思索,个人应理解集体要求的合理性,集体也应反思个人意愿的合理性,发觉其中的平衡点。
活动三:
辩论赛
正方:
死守规则最重要,无视规则是胡闹。
反方:
修改规则最重要,大家满足才是好。
(1)学生举手分正反方。
(2)辩论时间5分钟。
老师叙述:
俗话说:
众口难调。
在很多状况下,因为个人与集体的需要不同,导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突,在这种状况下,个人能够遵守集体规则就显得尤为珍贵。
但个人意愿并非总是要屈从于集体规则,当集体规则不合理时,理应不断修改、不断完善,找到个人意愿与集体规则的组合。
目标导学二:
让和声更美
(一)个人利益与集体利益的关系
活动四:
案例分析
(多媒体出示此材料及问题)
我们学校每月都有班集体评比活动,而这个月的评比结果下来,七年级某班争当班集体的神奇愿望又一次落空了,很多同学很绝望,这时有人说:
“我们只要管好自己的事就行了,班级里的事咱们瞎操什么心呀,有班主任和班干部呢!
”
问题:
你赞同他的观点吗?
为什么?
提示:
不同意。
个人利益与集体利益在本质上是全都的,应关怀集体利益。
活动五:
材料分析
(多媒体出示此材料、图片及问题)
河南淅川移民丰碑共有56座,上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区16.5万移民的名字。
一行行,一列列,不是简简洁单的名字而已,背后是16.5万有血有肉的鲜活的人。
为了南水北调,从2009年到2011年,他们告别祖先,带上一缸家乡水、一捧家乡土,挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开头生活。
(1)看了以上材料你有什么感受?
提示:
淅川人民把集体利益放在了个人利益之上。
(2)个人利益总是要屈服于集体利益吗?
提示:
个人利益与集体利益本质上是全都的,但也有出现冲突的时候,这时应树立大局观念,坚持集体主义。
(二)集体主义
活动六:
合作探究
活动:
将学生分成几个小组,结合课本65页“相关链接”材料,合作探究你眼中的集体主义。
老师叙述:
坚持集体主义,不是不关注个人利益,而是在承认个人利益的合理性、爱护个人正当利益的前提下,反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道了个人意愿与集体规则有全都,有分歧,当二者全都时,我们要主动遵守与维护。
但二者又经常会发生冲突,这时就需要个人理解集体要求的合理性,集体去反思个人意愿的合理性,发觉其中的平衡点,化解冲突。
与此同时,个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧,究其根源,个人利益与集体利益本质上经常是全都的,当出现冲突的时候,应树立大局观念,坚持集体主义,这不仅对于一个班集体有重要作用,对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。
教学反思
本节课更留意于情感态度价值观的教育,个人与集体这个话题贴近学生生活实际,学生易于理解,但又很难做到。
案例分析从学生已有的体验入手,可以调动学生的喜欢,同时也符合课程标准对于道德与法治课程性质定义:
是一门以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德进展为根本目的的综合性课程。
辩论赛的设置可以调动学习的喜欢,使学生从情感上乐于参与,组织学生以多种形式参与,使枯燥单调的抽象学问教学变得丰富生动。
“化解个人利益与集体利益的冲突、坚持把集体利益放在首位、树立集体主义观念”这几个学问点比较难懂,要多结合情景材料展示问题,启发学生多思索、多探讨,要给学生多理解的时间和沟通的空间,不能急于求成,应让学生在以后的学习和生活中渐渐地体会和理解,逐步内化到自己的行为体系中。
第2课时:
节奏与旋律
教学分析
【教学目标】
学问目标:
知道人在多个集体中担当多重责任,知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系,理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系
能力目标:
结合生活实际,通过分组探讨与案例分析,提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力
情感、态度与价值观目标:
初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感,能理解集体中的小群体与集体的关系
【重点难点】
教学重点:
怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点:
怎样熟识集体中的小群体与集体的关系。
教学过程
一、导入新课
(多媒体出示活动内容)
列出你在不同集体中饰演的角色,数数有多少种。
提示:
社会、家庭、学校、班级……
老师总结:
通过刚才的列举,我们发觉,每个人在不同的集体中都饰演不同的角色,正如每种节奏在不同的音乐中都有应用,只有在节奏与音乐的旋律协调时,声音才能悦耳。
同理,我们身处不同的集体中,但我们每个人又都有自己的节奏,那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成漂亮悦耳的旋律呢?
这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、新课讲授
目标导学一:
我在多个集体中
活动一:
情景探究
(多媒体链接展示材料)
情景一:
小倩两周前给校长写了封信,在信中,她结合自己班存在的问题,提出改进学校工作的建议,她的做法得到了校长的确定,却遭到了一些同学的讥讽,有人甚至认为她“出卖”了班集体。
想一想:
(1)小倩这是“出卖”班集体吗?
你怎么看待小倩的做法?
提示:
不是,她这样做是为了学校的进展,学校的进展也会带动班级的进展,所以不是出卖班集体。
情景二:
小鑫顺手乱扔垃圾,被学校值日生“逮”个正着,她“灵机一动”,有意报错自己的班级,没有扣她们班的积分,有同学说:
“小鑫真棒!
维护了我们班的荣誉!
”
(2)小鑫的做法是维护班级荣誉吗?
你怎样看待小鑫的做法?
提示:
不是,班级荣誉应当通过正当方式赢得,小鑫的将自己的过错推给了别的班,是道德错误,虽然没有扣自己班级的积分,却不利于自身进展和学校进展。
特殊强调:
集体不止包括班集体,还有学校、社会等集体,我们在不同的集体中都有自己的责任。
活动二:
我来帮帮他
(阅读课本68页探究与共享)
想一想:
(1)材料中“我”都在哪些集体中?
饰演什么角色?
提示:
集体:
足球队、班级。
角色:
足球队员、学生。
(2)面对这样的冲突,“我”该怎么做?
提示:
尽量兼顾,实在难以兼顾的状况下,有所取舍,衡量紧迫程度与重要性,从大局着眼。
老师叙述:
如何熟识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突?
个人节奏有时会与集体节奏有冲突,这时应树立大局意识,从大局着眼,在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活,处理个人节奏与集体节奏的关系。
目标导学二:
集体中的小群体
活动三:
探究共享
在集体中,尤其是班集体中,经常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。
(1)你身边有这样的小群体吗?
(有)
(2)你觉得为什么会出现这种小群体现象?
提示:
性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得快乐。
活动四:
情景剧
(1)分组探讨两分钟。
(2)以小组为单位,合作演出你身边的小群体平常的生活片段。
(两分钟)
老师预想:
主动向上的小群体;沾染歪风邪气的小群体。
(3)请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
(4)你怎样看待集体中的小群体现象?
提示:
小群体的出现是正常现象,主动向上的小群体能够给人平安感和归属感,有利于个人成长,也能融入班集体节奏中,有利于班级的建设与进展。
但有些小群体沾染上江湖义气,将个人利益凌驾于群体利益之上,形成极端个人主义与小团体主义,对自身成长和班级建设都有很大危害。
活动五:
阅读课本70页探究与共享
(1)假如你在集体生活中遇到这样的事情,你会怎样想,又会怎样做?
提示:
明辨是非,有自己的价值推断,坚持正确的做法,反对小团体主义。
活动六:
(多媒体出示以下图片)
思索:
你怎样理解这句话?
提示:
君子可以与他四周的人保持和谐融洽的关系,但他对待任何事情都必需经过自己大脑的独立思索,从来不愿人云亦云,盲目附和;但小人则没有自己独立的见解,只求与别人完全全都,而不讲求原则,但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
(阅读课本71页“相关链接”材料)
老师总结:
面对小团体与集体的冲突,我们心中应有明确的是非观念,不为成见所“扰”,不为人言所“惑”,即使是在小团体中,也应有自己独立的思索与推断,坚持正确的行为,不止在班集体中如此,在社会中也是如此,国家与社会也是我们的集体。
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道个人节奏与集体节奏会有不全都的时候,在面对不同集体的多重责任时,会出现角色冲突现象,我们应有大局观念,懂得如何取舍;同时也熟识到集体中存在的小群体现象有其合理性,但也经常会进展成极端利己的小团体主义,对此,我们心中应时刻有自己的是非观念,在小团体中,也应有自己独立的思索与推断,坚持正确的行为。
不止在班集体中如此,在社会中也是如此,国家与社会也是我们的集体。
从宏观上来讲,这种个人与集体达成的“和谐”,对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义,对国家与社会的和谐也有着密切关系。
教学反思
本节内容贴近生活,但由于学生处于青春期,且对于集体的认知不够全面,对于说教形式的教学方式就很难接受,因此在教学中必需接受学生易于接受的方式,谆谆教育,引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系,并探究怎样处理其中的角色冲突,以及群体中的小群体与集体的冲突。
在教学中,要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点,用多种形式的设计创设教学情境,关心学生熟识和理解;同时留给学生足够的时间进行思索、探讨和沟通。
2021道德与法制教学设计范例5
神奇集体有我在
第1课时:
憧憬神奇集体
教学分析
【教学目标】
学问目标:
了解集体愿景的内涵及其作用;理解神奇集体的内涵及其对我们成长的意义;掌握神奇集体需要哪些良好的氛围
能力目标:
通过对神奇集体特征的理解,熟识到一个神奇的集体对我们成长具有重要意义;学习如何与集体相处后,能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作,正确处理集体中的人际关系
情感、态度与价值观目标:
培育学生的团队意识;提高学生的集体生活能力
【重点难点】
教学重点:
愿景的内涵及神奇集体对我们成长的作用。
教学难点:
神奇集体所具有的特点。
教学过程
一、导入新课
(多媒体出示此材料)
中国航天工程的数据展示:
直接参与单位百余个,间接参与单位三千多个,共有数十万人参与这一工程。
想一想:
材料表明白是什么原因促使中国航天事业取得成功?
提示:
学生从团结全都、众志成城等角度思索阐述。
老师总结:
任何事业的成功都离不开集体的力量,集体将大家团结到一起,促使大家共同进步。
今日我们就来一起熟识一下我们生活的集体。
二、新课讲授
目标导学一:
共同的愿景
(一)我们的集体
活动一:
描绘我心中神奇的班集体
(多媒体出示活动要求)
活动要求:
(1)学生自行写出自己心目中憧憬的或者喜爱 的班集体特征。
(2)小组内收集、归纳本组成员所绘集体特