小学五年级上册语文教案S版1文档格式.docx

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1、自学课文。

2、检查自学效果。

四、再读课文，理清文章脉络。

、

1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。

（1）默读课文思考：

普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？

（2）给课文分段：

第一段（1~13）：

小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。

第二段（14~18）：

小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。

第三段（19）：

小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

２、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

五、练习朗读课文。

1、轮读。

2、自由读。

六、布置作业。

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3、指导学生有感情地朗读课文。

谈话，复习导入。

1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。

2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？

二、学习新课。

（一）整体把握课文主要内容。

1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。

2、细读课文，体会成长过程。

（二）以读代讲，初步体会人物特点。

1、默读课文1~13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

妈妈——对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。

生怕孩子有危险。

普季克——小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

同时又是一个自以为是、自作聪明的孩子。

2、分角色朗读。

（三）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

1、创设情境：

普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

终于有一天，他蹲窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。

一不留神，掉到窝下边去了，一只大花猫正好蹲在那里。

这时这对母子是怎样表现的呢？

2、默读14~18自然段。

对这对母子，你又有怎样的认识？

画出重点语句体会。

3、抓住重点词句感受母爱。

妈妈：

不异牺牲自己的生命，保住自己的孩子，爱孩子气超过爱自己。

（四）从哪读出来的？

引导学生找到描写好好的语句。

通过对比读，你有什么体会？

“扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪”说明妈妈心昊只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

朗读，展开想象。

谈感受，朗读。

重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

让我们一次感受那母爱。

指名朗读14~16自然段。

角色对话感受小麻雀的成长。

学习第19自然段。

普季克为什么鼻子酸酸的？

三、总结全文，拓展延伸。

1、创设新的情景。

2、想象场景，动笔写人物之间的对话。

注意提示语三种不同位置的使用。

四、作业布置。

1、有感情地朗读课文。

2、续写这个童话故事。

板书设计：

小麻雀

教导、救

普季克妈妈

感激、悔

伤吓

害唬

大花猫

2、金奖章

1、学会本课生字新词。

2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

3、引导学生抓住名子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4、有感情地朗读课文。

1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做好，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

谈话，导入新课。

二、初读课文，扫清文字障碍。

（1）指句认读本课生字。

（2）理解词语。

三、整体把握，理清文章脉络。

1、指名读分段朗读课文：

1~14，15~25。

2、思考：

课文写了一件什么事？

老师为什么让同学这样读？

3、引导学生认识到：

根据课文的不同内容进行朗读。

4、分段，概括段意。

第一段（1~4）：

当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的，乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。

第二段（15~25）：

使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊敬。

四、自主学习课文。

1、同桌互相朗读。

自主学习课文。

2、、同桌互相说说课文讲了一件什么事情。

提出不懂的问题，教师梳理出主要的问题。

五、小结。

1、课文写一件什么事情？

2初读这篇课文，你有什么收获？

六、作业布置。

1、书写生字、生词。

2、熟读课文。

1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只胡踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

3、指导学生分角色朗读课文。

一、复习，导入新课

听写生字新词。

二、细读课文，明白道理

（一）以读代讲，学习1—14自然段。

1、过渡：

群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

2、默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？

画出相关的句子，谈谈自己的的理解。

（1）群鸟：

群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。

注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。

谁读得好？

通过他的读，你知道了什么？

（黄莺、百灵以自己的唱歌好争，喜鹊以自己给人报喜争，老鹰凭自己力气争，喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）

④小结：

（2）乌鸦：

齐读第1自然段：

天已经亮了，可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。

昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！

只有喜鹊一声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会：

只有乌鸦一声不吭地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

对比：

乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。

体会到什么？

（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献）

②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅画起个名字，你又会叫它什么？

３、小结，你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦吗？

（二）学习15～25自然段，品悟重点词句。

１、学习总结。

２、学习新知，明情悟理。

为什么金奖章颁给乌鸦？

默读课文，思考并画出相关语句。

１、学了这篇课文，你有什么要说的吗？

２、如果还有一个枚奖章，你还打算给谁？

说明理由。

１、将课文改成课本剧。

２、写一写，你想对乌鸦说的话。

２、金奖章

喜鹊　　　　　　　话语动听

黄莺

百灵　　　　　歌声动听

群鸟　　　　　吵闹争章

乌鸦　　　　　净化环境

防止疾病　　　地球清道夫

保护环境

爱护自然

３、“没头脑”和“不高兴”

1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

2．认识“咒、暂”两个生字。

教学重点、难点：

把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

一、导入：

同学们，你们喜欢学习童话吗？

为什么？

（故事吸引人。

我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。

）

今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》

二、新课：

1、自学课文：

一读：

小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：

画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。

三读：

提出不懂的问题。

2、细读课文：

（1）整体把握课文内容

①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？

起因：

（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。

“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。

“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。

他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。

哪几个自然段介绍了这个内容？

（1——11）

经过：

他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。

哪几个自然段写了这个内容？

（12——20）

结果：

最后结果呢？

（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。

②归纳文章主要内容：

你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？

（引导同学说出文章主要内容）

刚才同学说的就是文章的主要内容。

以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。

（2）探究明理

①提出探究专题

这个故事告诉了我们什么道理？

它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？

浏览课文，画出来。

（文章最后一段：

“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！

”）

“没头脑”为什么这么说？

默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。

②分段汇报

A、第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。

谁从第一段中，找到答案？

（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；

“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。

B、第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。

“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。

是不是长大就能改好呢？

我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？

（引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；

“不高兴”演《武松打虎》因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。

）　　　　　　　　③角色换位，明道理。

此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？

（引导学生明理：

知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。

有问题应该马上就改。

④你喜欢这个童话吗？

⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？

他们遇到过什么麻烦吗？

三、作业布置

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？

4、大拇指汤姆

1．指导学生学习本课要求会认的“拇、