北师大版四年级上册思品教案1文档格式.docx
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一、走进美丽的家乡
1、用心体会家乡
二、从地图上看家乡
2、走进不同的家乡
3、请到我的家乡
主题一站在高高的岗上(2时)
题1用眼观察家乡
教学目标
1、在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识,增进对家乡的情感。
2、了解4个正方向和4个副方向的关系。
教学准备
1、请学生阅读教科书第2—7页。
2、让学生到本地区较高的地方进行观察。
主要目的在于让学生有俯瞰家乡的机会,强调要注意观察在各个方向上都有什么,最好做简单的记录。
3、教师准备一张大的挂图(全国、本省或本地区的)。
时安排两时
第一时
教学过程
1、导入。
从本单元的导读图入手,让学生议论一下老师和同学们在都干什么,他们看到和想到了什么,然后向学生说明,下面将要像他们一样,学习和了解自己的家乡。
2、阅读与讨论。
请学生阅读教科书第4页的——妞妞的日记,并回答,妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。
教师引导学生认识到:
妞妞和她的同学看到了家乡不同方向的景色,而且记录了家乡不同方向的景色,描绘了自己的家乡。
在原学习过的四个方向的基础上,又使用了东北、西北、东南、西南4个方向。
3、体验活动。
教师引导学生:
“在三年级时,同学们已经学过了4个正方向,今天,我们再多学一些,也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个方向,人们把这4个方向叫做‘副方向’,有了它们,使用地图就会更加方便、准确。
现在老师带大家做一个练习。
请同学们将自己面前的桌当作地图,按照上北下南、左系右东确定4个正方向。
桌前面是北,靠近自己身体的一面是南,左面是西,右面是东,然后我们认识4个副方向。
”教师告诉学生,北与东之间的方向是东北,北与系之间的方向是西北,南与东之间的方向是东南,南与西之间的方向是西南。
桌的4个角正好代表这4个副方向:
东北——右上角、西北——左上角、东南——右下角、西南——左下角。
教师在讲解时应当为学生做示范。
4、方向游戏。
教师在确定学生已经掌握了所学的内容后,组织学生做游戏。
教师随意喊出4个方向,让学生正确地摸到相应的桌角。
、方向练习。
教师在黑板前面挂好地图,随便指一个地方,让学生运用四个副方向说出它的位置,让学生体会有了4个副方向,寻找起就更加方便。
6、全班讨论。
“上次老师布置同学们从高处观察自己的家乡,下面请同学们说一说,大家都看到了什么,然后大家再想一想,你看到的景色在家乡的什么方向上?
”
7、小结,布置家庭作业。
家庭作业
根据自己的观察,完成教科书第7页的观察记录。
教学后记:
通过结合书中介绍的家乡图,以及用眼去观察自己的家乡,学生的体验较深,能用自己的话说说自己的家乡。
大多学生能理解4个正方向和4个幅方向。
第二时
题2用手描绘家乡
1、在合作绘画的活动中增进合作技能。
2、在合作绘画的活动中巩固对方向的认识。
1、准备4或8张白纸,学生人手一份彩笔。
2、检查并保证学生都进行了从高处观察家乡的活动。
1、导入。
用几分钟的时间评价学生的“观察记录”,表扬把握方向正确的学生,进行上一节的游戏或练习,复习4个副方向。
请学生阅读教科书第8—9页,议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己的家乡的,并谈一谈对这些图画的看法。
3、小组准备讨论。
布置任务:
“每个同学都从高处观察了自己的家乡,今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画,要求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。
”将学生分成4个或8个小组,指定各组要画的方向。
提醒学生,要先讨论一下,看到了什么,然后决定画什么方向,都画哪些内容,进行分工,最后进行绘画。
4、各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。
、教师小节。
布置家庭作业。
1、向家长介绍这两次的学习内容。
2、向家长了解自己的老家在哪里,有什么特点。
在巩固4个正方向和4个幅方向的基础上,引导学生选取家乡的某个地方去描绘一幅家乡图,收到较好的效果。
主题二从地图上看家乡(4时)
题1用心体会家乡
1、了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。
2、认识家乡的多样性。
3、初步理解家乡是祖国的一部分。
1、就教科书中涉及四川省的内容做必要的了解和准备。
2、按照教科书中介绍的四川的方式,就本地区的相关内容做适合的准备。
3、为学生准备一些书籍、画报等。
时安排:
一时
请学生阅读教科书第10页的,并询问有无同学到过四川,然后按照教科书的介绍,简单的议论一下四川省的情况。
2、全班讨论。
作者是怎样讲述自己的家乡的,她都介绍了哪些方面(主要介绍了四川的地形、地貌,还介绍了一些风俗习惯)。
3、小组讨论。
询问学生:
“前,老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里,都有什么特点。
现在,我们按照老家的不同,分成小组,分别像作者那样,向全班同学介绍自己的老家,介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。
小组准备:
确定介绍的内容,进行分工和练习。
4全班交流。
各个小组轮流向全班做介绍。
、小节,布置教庭作业。
1、告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。
2、与父母或其他成人一起讨论教科书第14—19页呈现的下一个题的内容。
通过学习和讨论,学生对四川省(地形、地貌、风俗习惯)有了初步的了解,并能简单介绍自己的家乡。
题2走进不同的家乡(2时)
1、认识地形图,初步了解如何阅读地形图。
2、认识几个有关温度的概念。
3、通过对有关温度统计的认识,感受祖国的博大。
4、了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。
1、找一幅本地区的地形图。
2、找有关本地区温度的统计资料。
请学生欣赏教科书第14—1页的内容。
2、探究活动。
提问学生:
“这两页上有一幅地图,是什么地图?
它于周围的几张照片有什么关系?
”请学生自由发言。
“这是一长专门的地图,教科书告诉我们,它叫做‘地形图’。
那么,什么是地形图呢?
请同学们进行思考与探究,自己找出答案。
”通过提问,引导学生仔细观察教科书上的地形图,做出正确回答。
什么是地形?
(地形指地表的形态,包括脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。
)
地形图告诉我们什么?
(告诉我们地势:
地表高低起伏的状态。
地形图通过什么告诉我们?
(分层设色的等高线,不同颜色的线代表高度不同的海拔。
地形图有什么用途?
让学生自由讨论。
3、小组合作活动。
讲学生分成小组,分配给每个小组一张本地区的地图,并且指定一个地方,请每个小组根据地形图准备以下问题:
这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少,然后向全班进行汇报。
4、全班自由讨论。
引导学生:
“通过地形图,可以把地形、地势看得一轻二楚。
同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图,现在大家说一说,教科书第14—1页的地形图与周围几张照片有什么样的关系?
(每幅照片表现了线条所指地区的地形。
)然后稍作适当补充,帮助学生注意各地的显著差异,使学生感受到祖国领土的辽阔,并用教科书第1页豆博士的话作为概括。
、小结。
“老师给同学们布置了一项家庭作业,请同学们与成人一起讨论一下本题的内容,现在,就请同学们谈一谈,你们对于教科书第17页的两幅统计图有什么想法?
围绕两幅统计图展开。
1)先让学生充分地发表意见,并通过提问帮助他们真正理解统计图所传达的要点。
2)提问学生:
“我国降雨量最多的地方是哪里?
降雨量最多的意思是什么?
(是我国在一年中平均下雨最多的地方。
)我国降雨量最少的地方是哪里?
降雨量最少的意思是什么?
(是我国在一年平均下雨最少的地方。
3)我国年平均气温最高的地方是哪里?
年平均气温最高的意思是什么?
(是我国在一年中大部分时间都要比其他地方热。
)我国年平均气温最低的地方是哪里?
年平均气温最低的意思是什么?
(是我国在一年中大部分时间都要比其他地方冷。
4)我国一年中气温最高的地方是哪里?
我国一年中气温最低的地方是哪里?
)为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方?
年最低气温也不是在年平均气温最低的地方?
3、自由讨论。
引导学生围绕“不论生活在哪里,人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。
“通过这两幅统计图及周围的几幅照片,同学们可以体会到,我们的祖国地域辽阔,景色壮丽多姿。
在祖国的不同地区,有的地方寒冷,有的地方温暖;
有的地方干旱,有的地方湿润,生活在不同自然环境中的人们,会有自己独特的风俗习惯。
”请学生欣赏教科书第16—17页上的照片,并谈一谈他们所了解到有关的情况,引导他们思考不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。
4、游戏活动。
以同桌为对手,互相提问,为不同的民族寻找家园。
在此之前,与学生简单讨论,保证他们懂得如何看民族分布图。
、小节,布置家庭作业。
用今天学习到的年平均最高气温、年最高气温、年平均最低气温、年最低气温考一考周围的成人。
带学生走进不同的家乡,他们都感到较新奇,结合图片的介绍,学生对不同家乡的地理环境已有了了解,知道气候不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。
题3请到我的家乡
1、总结本单元的学习内容。
2、体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。
3、提高合作能力。
1、收集到的学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色等。
2、装订家乡手册所需要的工具。
与学生家六一下上次布置的家庭作业的完成情况,如有多少成人不知道正确答案。
请学生阅读卓玛的信,然后进行讨论。
阅读教科书第20页下方的字,然后进行讨论。
3、全班讨论。
组织学生一起回忆一下,到目前为止,这个学期都学到了哪些内容。
(观察家乡,学习了4个副方向,完成了观察记录,按照不同方向为家乡作画,介绍了不同家乡的地形、地貌和风俗习惯,了解了我国的气温等。
4、制作活动。
“教科书上的同学们将他们学习到的有关家乡的内容装订成家乡手册,今天,我们也装订自己的家乡手册。
”依据实际情况决定具体的方式,并将材料分发给学生。
、学生互相展示并交流自己制作的家乡手册。
向家长展示在上制作的家乡手册,并告诉家长自己机在其中的贡献。
本节通过阅读卓玛的信,初步认识了她的家乡(地理位置、家乡特色等)经小组合作,学会了如何制作家乡手册。
本单元从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手,让他们自己动手绘画家乡,并在这样的一些活动中增进