部编版一年级语文下册第三单元导学案案Word文档格式.docx

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5.小公鸡和小鸭子

课型

新授课

授课时间

学习

内容

学习课文生字词

课时

第一课时

目标

知识与技能

1.正确、流利地朗读课文，认识12个生字，会写7个生字。

2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。

过程与方法

通过对本篇课文的反复朗读，引导学生懂得要同学之间要团结友爱，互相帮助道理

情感态度与价值观

教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。

重点

认识12个生字，会写7个生字；

把课文读正确、读流利

难点

会写7个生字

教学

环节

导案

学案

个性修改

情

境

导入

.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？

2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：

（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？

（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？

（表

示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。

）

1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。

2.齐读课题，交流：

3.学生回答以上问题，全班交流。

二

初

读

课文，整

体

感知。

、

1.引导学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。

2.指名读课文，强调重点字的读音。

3.组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。

4.组织开火车认读生字。

5.启发思考：

课文主要讲了一件什么事？

1.轻声自读课文，画出生字，读准字音。

2.指名读课文。

3.同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。

4.开火车认读生字。

5.小组合作，解决问题。

6.全班交流。

指

导

写

字

1.出示要求会写的生字：

他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。

2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3.教师范写。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视。

5.组织全班展示。

4.组织全班展示。

1.齐读生字，并组词。

2.认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。

3.注意观察每个字的笔顺。

4.自由练习书写。

5.全班展示。

布

置

作业。

1.抄写本课的生字、词语。

2.收集更多关于毛主席的图片、资料、故事

1.按要求认真完成作业。

2.通过各种方式收集资料。

课

堂

小

结

同学们本节课你学到什么？

1.同桌互相交流

2.指名学生作总结

板

书

设

计

我会写。

他说地哥河也听

教

学

反

思

学科：

王秀萍共同备课人：

一年级全部备课组成员执教人：

理解课文内容

第二课时

朗读课文了解小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，从而懂得我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

通过对本篇课文的反复朗读，引导学生懂得团结友爱，互相帮助道理

教育学生要团结友爱，互相帮助。

复

习

1.出示词语，引导开火车认读。

2.板书课题，进入新课。

1.开火车认读词语。

2.齐读课文题目，进入新课学习。

品

文

结合看图，分段阅读。

（一）学习第一自然段

1.指名读这段。

提问：

从他的朗读中你知道了什么？

书中用的“一块儿”还可以怎么说？

（一同，一起）

2.学生自己读这段，对照课件观察：

小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？

（二）学习第二自然段

1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。

学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。

同桌互相讨论一下。

3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？

板书：

捉虫子

4.指导学生有感情地朗读：

（1）教师范读，学生练读，指名读。

（2）想想：

“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？

5.引导学生分角色表演课文内容。

（三）同法学习3、4段

1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。

2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？

小公鸡不能下水捉鱼？

3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：

捉鱼。

4.教师指导学生分角色朗读3、4段。

如：

小鸭子说：

“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!

”指导学生读出着急的语气。

5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。

1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。

2.生思考：

3.同桌交流以上问题，并举手回答。

4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：

5.回答以上问题。

6.用“因为……所以……”句式练习说话，全班交流评价。

7.分角色朗读课文1、2自然段。

8.同法学习交流3、4自然段重点讨论：

为什么小鸭子能捉鱼？

9.学生朗读以下句子:

（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！

”

（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：

“鸭子哥哥，谢谢你。

回

归

整

请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？

1.先组内说一说，最后指名向大家汇报。

（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。

（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。

3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。

4.组织展示分角色朗读。

5.组织尝试讲故事。

6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。

1.齐读课文。

2．我会读好课后的句子。

3.默读、朗读、同桌互读等。

4.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。

5.根据出示的画面，展示分角色朗读。

6.在画面内容提示下，组内尝试讲故事。

7.全班展示讲故事。

作

业

1.师小结：

通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

2.把这个故事讲给爸妈听。

1.学生齐读课文。

2.生讨论：

我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？

6.树和喜鹊

1.认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。

正确、流利地朗读课文。

通过对本组课文的反复朗读，学习生字词

懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福的道理！

。

认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。

会写6个生字

1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：

听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？

2.学生分小组讲故事。

3.指名讲故事，全班评价。

（教师对表达有困难的学生应特别关注，搞清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学生。

4.揭题：

刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

1.生认真仔细听录音，边听边了解故事内容，梳理课文思路。

2.用自己的语言在组内互讲听到的故事，相互补充，比比谁讲得完整又准确。

3.一学生讲小故事，其他学生勇当小老师，给予帮助。

4.生齐读课题。

课文

感

知

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。

3.重点指导以下生字：

窝（ｗō）孤（ɡū）邻（lí

n）

静（jì

nɡ）乐（lè

4.指导读好长句子。

5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。

6.齐读全文。

1.学生自读课文，组内用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，调动学生识字兴趣。

2.认读生字卡。

3.生读好长句子：

（1）树很孤单，喜鹊也很孤单。

（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

（3）课文第五自然段。

（4）树很快乐，喜鹊也很快乐。

生

新

词

1.出示生字，学生自己练读（课件）

（1）同桌检查。

指名读。

听一听电脑老师是怎样评价的。

（2）读得好的当“小老师”带领大家一起读。

3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？

学生畅所欲言，相机教学“方”字旁，学生讲得好的奖励玩猜字游戏。

4.比一比，看看谁的眼睛亮。

1.学生先自己读读看，再自由读词语。

（看拼音读）

2.指名读。

3.当小老师带读，开火车读，男女生赛读。

去拼音读。

并观察生字，交流识字方法。

4.做游戏加深记忆，识记生字。

再

1.指名读课文，朗读擂台赛。

（听一听学习活板怎样评价。

（课件）

2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。

1.再读课文，继续巩固识记生字。

2.学生在田字格中书写生字。

并交流评价。

1.抄写本课的生字、