部编人教版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质PPT课件PPT课件下载推荐.pptx

部编人教版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质PPT课件PPT课件下载推荐.pptx

《部编人教版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质PPT课件PPT课件下载推荐.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质PPT课件PPT课件下载推荐.pptx（131页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

他像哄（hng）小孩似的话，引得人们哄（hng）堂大笑。

nin,j,dun,li,念级段俩linkito练裤改逃,我会写,亏挖堂锅砸,ku,w,tn,z,u,词语表,老虎文艺表演班级露面角色,通情达理充分,等候后台哄堂大笑,比画期待引起情节排练事到临头危机改变自信提示演技配角紧张出场砸锅至今,【角色】戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。

【殷切】深厚而急切。

【豁虎跳】一种类似虎跳的动作。

常用以形容欢跃。

【通情达理】懂得道理，说话做事合情合理。

【糨糊】用面粉等做成的可以粘贴东西的糊状物。

【窟窿】洞。

词语解释,【窝囊】无能；

怯懦。

【将就】勉强适应不很满意的事物或环境。

【哄堂大笑】形容全屋子的人同时大笑。

【笨拙】笨，不聪明，不灵巧。

【唉声叹气】因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。

窝囊无能羡慕艳羡提示提醒笨拙愚笨,机灵机智期待期盼垂头丧气灰心丧气唉声叹气长吁短叹,词语对对碰,哄堂大笑哑然失笑垂头丧气兴致勃勃唉声叹气喜笑颜开,机灵迟钝满意不满笨拙灵巧自信自卑,默读课文，边读边思考：

课文讲了一件什么事？

是按照什么顺序讲的？

妙解课文,课文按照事情发展的顺序讲了“我”小学时，扮演一只大老虎上台参加文艺表演，结果演砸锅了的故事。

事情发展的顺序,起因经过结果,思考,结合课文描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化？

故事的起因,我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。

由十二个班级轮流演出，每个学期，一个班级至多轮到两次。

我没在台上露过面，因为逢到我们班表演，班主任老师总把我给忘了，角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。

交代了“我”没在台上露过面的原因。

看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。

我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

心理描写，“羡慕”“多想”“尝尝”这三个词语表现了“我”迫切地想参加表演。

期待表演,填一填,“又唱又跳”是ABAC式的词语，我还知道这样的词语有：

又惊又喜又高又大,又冷又饿又香又甜,“我”的心情,原因,期待表演,想在台上露脸，获得大家的掌声。

填一填,故事的经过：

选角色,神态描写，“殷切期待”突出了“我”想被班主任选中的急切心情。

有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。

分派到最后，她看了我半晌才下决心说：

“就这样吧，你扮老虎。

”“半晌”“才”说明班主任在思索要不要让“我”来扮演。

这一回我们班演的是兄妹历险记，中间有这么一段情节：

兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。

我就扮这只老虎，用不着说话。

交代了“我”扮演的是一只不用说话的老虎。

于是开始排练。

我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。

故事的经过：

排练,心理描写，“露不成”写出了“我”因不能在台上露脸而失望的心情。

我只好照实说。

“不会豁虎跳算什么老虎。

”他撇了撇嘴。

那个演哥哥的小朋友问我：

语言描写，“照,“你会豁虎跳吗？

”“不会。

”实”说明“我”是,个诚实的孩子。

“撇嘴”表现了演哥哥的小朋友对“我”很不满。

豁虎跳,没想事到临头还会出现危机。

我看着老师的脸，就怕她改变主意。

心理描写：

“我”怕老师改变主意。

老师真是个通情达理的好老师。

她说：

“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。

你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。

等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来死掉。

记住了吗？

”“记住了！

”我连忙答应。

我有充分的自信。

充满自信,语言描写，“连忙”表现了“我”急切的心情。

心理描写，“自信”是“我”听到老师的指导后的心情。

思考,班主任老师和演哥哥的小朋友对扮老虎的意见有什么不同？

演哥哥的小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师认为扮老虎不一定要“豁虎跳”。

“我”的心情,原因,期待表演,想在台上露脸，获得大家的掌声。

充满自信,老师指导如何表演后，觉得很容易。

填一填,“现在开始排练。

你把虎皮和头罩套起来。

”,头罩是个纸糊的老虎头：

黄底子上也画着黑道道，额头正中还有个“王”字。

套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。

亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。

这是对老虎头罩的外观的介绍。

“直冲”“亏得”表明带着这个纸糊的老虎头极不舒服。

我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：

“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？

向他们扑过去！

唉，你怎么不叫哇？

嗓门要大。

别忘了你不是猫，你是一只老虎。

”,我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。

心理描写，写出了“我”的感受：

没想到扮老虎也这么难。

看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。

那位演哥哥的小朋友话可多了。

他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。

还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。

随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。

心理描写，写出了“我”的感受：

因为老师没有把“我”撤换而心安。

终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。

“终于”表现了“我”非常期盼上台表演那一刻的到来。

演出,我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。

忽然背后有人轻轻推了我一把。

我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。

只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。

我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。

紧张、狼狈,我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。

因为即将要上台表演了，所以“我”特别紧张。

演出前,让我们一起来赏析这一段的细节描写吧。

忽然背后有人轻轻推了我一把。

我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。

动作描写，写出了“我”上台表演的一系列动作。

演出中,扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

在刻画人物时，我们经常要描写人物的一系列动作。

你能仿照这种写法写一段话吗？

只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。

神态描写，表现了“我”听到观众的笑声后的不安。

我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。

心理描写，“笨拙”的表演是全场师生被逗乐的原因。

演出后我总算一直演到了躺下来死掉。

到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。

等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。

“总算”“满头满脸都是汗珠”表明“我”当时紧张的心情，听到耳边的笑声，希望表演快点结束。

排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。

你有过类似的经历吗？

印象最深的是什么？

写下来和同学交流。

思考,有一天，我们班上体育课，老师教我们做操。

教了几遍后，老师决定挑选一位同学来带操。

老师扫视了一下整个队伍，他忽然指着我说：

“王利，你来带同学们做操吧！

”我没想到老师竟然会那么赏识我，我感到又激动又紧张。

我快步跑上台去，在老师指定的地方开始领操。

由于紧张，在刚开始带操的时候，我把有的动作都给忘了，腿也发软，心就像个小兔子似的蹦蹦跳跳。

在老师和同学们的鼓励下，我紧张的心情慢慢平复下来，我认真地带领大家做起操来。

老师倒没说什么。

那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：

“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。

”我没回答他，可是心里想：

是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。

心理描写，表明“我”当时也非常后悔。

思考,为什么“我”的演出失败了？

因为“我”不会豁虎跳，在台上演出时，没有“豁虎跳”，就不够凶猛，就像是一只窝囊的大老虎，因此引起了台下师生的笑声，所以演出失败了。

紧张、狼狈,上台前很紧张，表演时引起哄堂大笑，因此感觉很狼狈。

填一填,学习第21、22自然段，说说这两段主要写的是什么内容。

写“我”寻找扮演老虎失败的根源。

结果：

寻找失败根源,后来呢？

后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。

为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？

为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？

我至今还不明白。

疑惑,“我”的心情,原因,期待表演,想在台上露脸，获得大家的掌声。

充满自信,紧张、狼狈,疑惑,老师指导如何表演后，觉得很容易。

上台前很紧张，表演时引起哄堂大笑，因此感觉很狼狈。

为什么不会豁虎跳就不能扮老虎？

为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑？

填一填,层次梳理,起因：

期待参加演出,经过,结果：

不明白,一只窝囊的大老虎,童年回忆,扮老虎,排练,（自信）（紧张）,表演失败后,（后悔）,图解课文,主旨归纳,一只窝囊的大老虎这篇文章是作者回忆童年时，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。

学完了课文，你还知道其他名人的童年趣事吗？

拓展延伸,从百草园到三味书屋是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文。

作者写百草园，以“乐”为中心简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。

例如,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

片段欣赏,单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

课后作业,默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。

结合生活经验说一说：

“我”的演出窝囊吗？

可以怎么开导“我”？

人教版语文四年级上册,第一课时第二课时,用一个词来形容图片上的老虎。

（威风）的老虎,（凶残）的老虎,（凶猛）的老虎,作者笔下的老虎是什么样的呢？

叶至善（1918-2006年）江苏苏州人，著名作家叶圣陶先生的儿子。

曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼中学生主编。

第一课时,ju角,我会认,朗读课文扫清障碍,nng窝囊,色,lu露脸,慕,xin羡,j班级,yn殷切,ku亏得,hng哄堂大笑,z