小学语文部编版二年级下册《语文园地三》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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教学准备:
新华字典、多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,今天我们来学习语文园地三。
板书课题:
语文园地三
2、这节课,我们来学习语文园地三的识字加油站、字词句运用以及我的发现三部分的内容。
3、学生了解本节课学习的内容及要求。
二、识字加油站
1、同学们,你们喜欢吃什么?
(生答)那么这些美食的味道怎么样呢?
(生答)
2、出示识字加油站的八个词语,指生朗读,相机正音。
3、学生练习朗读八个词语,边读边思考:
这八个词语有什么特点?
全班交流讨论,教师小结:
从形式上看,这八个词语都是abb式的词语;
从内容上看,这八个词语都是描写食物吃在嘴里的感觉的。
其中,“甜津津、酸溜溜、辣乎乎、香喷喷”描写的是食物的味道;
“油腻腻、软绵绵、脆生生、硬邦邦”描写的是食物的口感。
学生再次练习朗读八个词语,进一步体会这八个词语的特点。
4、教师继续引导:
同学们,读了这些词语,你会想到什么食物呢?
答案不唯一,看谁想的又多又好。
学生自由朗读这些词语,边读边思考由这些词语联想到的食物,并与同桌交流交流。
预设:
甜津津的糖果
酸溜溜的话梅
辣乎乎的大葱
香喷喷的米饭
油腻腻的肉片
软绵绵的年糕
脆生生的藕片
硬邦邦的窝头
引导学生再读这些词语,进一步体会这些词语的特点以及由这些词语联想到的食物。
5、同学们,这些词语都是abb式的,大家还知道哪些abb式的词语呢?
学生说一说abb式的词语并积累。
三、字词句运用
(一)区分同音字、形近字。
1、出示字词句第一部分,学生自由朗读两组汉字,边读边思考这两组汉字有什么特点?
教师引导学生弄明白这两组汉字读音相同,是同音字,同时字形相近,又是
形近字。
学生再读这两组汉字,进一步体会这两组汉字既同音又形近的特点。
2、引导学生分别区分这两组汉字,辨别这两组汉字的意思各有什么不同,先猜一猜,再查字典验证。
3、学生再读这些汉字,进一步体会这些汉字的意思,并选择正确的汉字填空。
全班交流并齐读词语。
(二)对比八组汉字,确定每个字的部首
1、出示八组汉字,引导学生读一读,对于不会读的汉字先放一放。
2、引导学生说一说这八组汉字有什么共同的特点?
教师小结:
这八组汉字有相同的部件,准确来说每组第一个字是第二个汉字的一部分。
3、学生再读这8组汉字,进一步体会8组汉字的特点,并想一想这16个生字的偏旁部首分别是什么?
同小组同学交流讨论这16个汉字的部首,不确定的可以动手查字典,对于不认识的字也可以动手查字典。
然后全班交流。
教师指导,确定这16个汉字的偏旁部首。
4、学生齐这八组汉字,进一步体会这些汉字的特点以及偏旁部首。
四、我的发现
1、出示三组汉字,引导学生读一读,边读边思考这些汉字的偏旁分别是什么?
2、引导学生对比每一组汉字两个偏旁的异同之处,再联系偏旁想一想每组汉字的意思有什么关联?
进一步体会汉字偏旁的含义。
小结:
带火字旁和四点底的字多与火有关,带心字底和竖心旁的字多与心情有关,带利刀旁和刀字旁的字多与刀有关。
3、学生再读这三组汉字,进一步体会偏旁的含义及同一偏旁汉字之间的联系。
4、小结:
中国汉字的偏旁非常多,有的时候因为在不同的位置,含义相同的偏旁写法和名称各不相同,比如“火”在旁边,就是火字旁;
在下边,就是火
字底或四点底。
“心”在下部,就是心字底,在左边,就是竖心旁。
这一点在我们今后的学习当中将会遇到的更多。
五、日积月累
1、出示十二生肖图,引导学生看一看,说一说自己知道的十二生肖。
2、出示日积月累中的十二生肖的名称,引导学生读一读,注意读准字音。
教师引导学生注意“丑、寅、卯、巳、申、酉、戌、亥”等字的字音。
引导学生练读十二生肖,注意读准字音。
3、了解有关十二生肖的知识。
指生说一说关于十二生肖的知识,教师指导并补充介绍:
生肖,是用来记人的出生年的12种动物,即:
鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、
马、羊、猴、鸡、狗、猪,也叫属相,生肖的周期为12年,每人在其出生年都有一种动物作为生肖。
在我们书上,每一种生肖前面都有一个字,分别为“子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥”这12个字,就是12地支。
中国古代用它和天干相配,用来表示年月日的次序,在古代也用地支表示一天之中时间的次序。
古人将十二生肖依次分配于12地支,是我国民间计算年龄的方法,也是一种古老的纪年法,十二生肖其实就是12地支的形象化。
4、引导学生再读十二生肖,进一步体会十二生肖的知识。
5、学生在熟读十二生肖的基础上,背诵十二生肖。
六、我爱阅读
1、出示本次我爱阅读部分的内容,引导学生自由读一读童话故事《小柳树和小枣树》,注意读准字音,读顺句子,初步了解童话故事的主要内容。
2、指生分自然段朗读童话故事,边读边思考这篇童话故事主要内容。
全班交流这篇童话故事主要内容:
这篇童话故事主要讲了小柳树因为自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树,而小枣树没有因为自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己结了又大又红的枣子而自高自大,相反,他还夸奖小柳树。
3、学生再读童话故事,进一步体会这篇短文的主要内容。
4、引导学生交流讨论:
在这篇课文中出现了小柳树和小枣树两个人物,在这两个人物中,你喜欢谁呢?
为什么?
说说你的理由。
7、从小柳树和小枣树身上,我们明白了什么?
引导学生仔细体会这篇文章的内容,明白“尺有所短,寸有所长”的道理,懂得在与别人相处的时候,要多看别人的长处。
8、学生再读这篇童话故事,进一步体会故事所揭示的道理,说一说在今后的学习生活中,我们该怎样与别人相处。
9、教师总结:
同学们,通过这篇童话故事的学习,我们懂得了“尺有所短,寸有所长”,在与别人交往的时候,要多看别人的长处,而不要老是盯着别人的短处。
这样我们才能与别人友好相处,才能从别人身上学到优点,改正自己身上的缺点。
四、课堂总结,课后延伸
1、教师小结:
同学们,在我们的课外书上有许多故事包含着许多深刻的道理,平时只要我们去认真阅读,就会学到很多的知识,懂得很多的道理。
所以,我们要养成多读课外书的好习惯。
2、课后作业
(1)读一读《小柳树和小枣树》这篇童话故事,进一步体会课文的主要内容,体会文章揭示的道理。
(2)朗读并背诵十二生肖。
二年级下册《语文园地三》学情分析
二年级的学生虽然是低年级阶段,但已经具有过渡年级学生的学习特点,有了比较强的观察能力和比较丰富的语言积累,能通过自己的观察,发现形声字、形似字、同音字的不同,并且会熟练地运用字典用部首查字法查所遇到的生字。
对于生肖的认识已初步掌握,知道自己的属相,也知道家里人的属相,而对于顺序,及十二地支,还有待于本节课慢慢了解。
本班大部分学生喜欢阅读,乐于表达,但在阅读中缺少方法,表达的单调、枯燥。
因此,在教学过程中,教师应给予适当地指导,注重感性与理性的结合,引导学生朗读、默读,在读中获得阅读感悟。
但对于二年级学生来说,概括能力稍差,这就需要教师在课堂上给予一些方法指导,让学生在阅读中感悟概括文章主要内容,并且在阅读比较中,懂的文
章的主题。
二年级下册《语文园地三》效果分析
杨杰老师执教的二年级下册《语文园地三》,教师有目标意识。
首先杨老师抓住这一单元的教学要点和重点,展开教学,园地三重点训练形声字形旁表意的特点,引导学生运用形声字的构字规律识字,帮助学生建立生字音形义之间的联系,引导学生不断发现汉字的奥秘,感受识字的乐趣。
杨老师这点做得也不错,抓住了二年级孩子的思维特点,让学生与生活实际相联系,采用了引导的方式让学生明白形声字的组成是有意义的。
其次,一名语文老师始终不能忘记的是语文课上要教孩子学语言、用语言、积累语言,这一点杨老师基本上都做到了。
首先是通过各种方式的朗读调动孩子的积极性,让孩子充分感受到语言表达的魅力,然后为学生创设语境,使学生乐于表达,最后让学生边读边想象,感受语言文字的魅力,产生积累的愿望,环环相扣,水到渠成。
既重视了基础知识的学习巩固,有重视阅读能力的提高;
既重视积累,有训练了表达。
语文园地三教材分析
语文园地三共安排了五个板块的内容。
“识字加油站”呈现的是“甜津津、酸溜溜”等8个描写食物味
道的词语,引导学生认识“津、溜”等9个生字。
泡泡“我吃过酸溜溜的话梅……”,旨在引导学生联系生活,选用这样的词语说句子。
“字词句运用”由两部分内容构成,第一部分是根据偏旁猜测
字音,把易混淆的形声字选入恰当的语境中,在查字典验证。
第二部分由部首和含有该部首字的合体字组成,引导学生通过查字典实践,了解“鹿、麝”等字的查找方法,提高学生运用部首查字法的能力。
“我的发现”呈现了三组字,形旁分别是“火字旁”和“四点
底”,“心字底”和“竖心旁”,“立刀旁”和“刀字(底)旁”,引导学生发现每组偏旁之间的关联。
“日积月累”要求读背十二生肖,引导学生了解中国传统文化
中独特的生肖文化。
“我爱阅读”编排的是故事《小柳树和小枣树》,文章借助小柳树和小枣树》的生长特点,赋予它们不同的长处和短处,让学生懂得每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的不足。
二年级下册《语文园地三》测评练习
1、认一认,连一连。
油腻腻的黄瓜
脆生生的话梅
酸溜溜的炒饭
香喷喷的肥肉
2、写出下列字共同的偏旁。
①___
刺
剑
刮
②___
怒
恋
感
③___
蒸
煎
煮
④___
分
剪
切
3、选一选,填一填。
赌堵睹
耳闻目()()塞打()盯钉叮
()防()咬铁()
4、默写十二生肖。
部编版二年级下册《语文园地三》教学反思
本园地有三大知识点“abb式词语的识记和积累、形声字偏旁表意表意的特点、我会读学会默读”。
在这三个知识点上,知识点“识字加油站”“我的发现”在教学中我适当的“扶”了,因为这两个知识点在语基上需要点拨,毕竟是二年级学生,虽然有一些知识上的积累,但在字词的含义之间还是有些模糊的。
比如“我的发现”教材上有三大组,第一组老师进行了分析指导,然后学生举一反三分析学习第二、三组词语,扶放结合,效果比较好。
“日积月累”是识记十二生肖,学生掌握比较好。
“我爱阅读”让学生默读,因为该题是拓展提升学生的阅读能力,学生完全可以根据所学的课文或者平时积累来完成,并鼓励学生畅所欲言,阐明自己的观点。
并且通过读说出自己所受的启发“尺有所短,寸有所长”的道理。
但在整个教