人教新课标小学四年级语文上册第三单元教案Word格式.docx
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掌握童话故事的特点。
3.通过词语、句子的积累,增加语言的储存,为语文学习奠定基础。
4.培养学生通过语言想象的能力,理解语言的能力。
5.培养学生探究语言,对童话所描写的内容进行分类训练。
6.培养学生撰写童话的能力,能够运用自己的语言来描写。
7.认识31个生字,会写16个生字。
能读、记文中词语。
8.感受童话魅力,体会真、善、美。
小学四年级语文教案(下册)
课题
巨人的花园
教学目标
1、认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
教学重点
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备
1.多媒体课件
2.生字卡
教学方法
教师引导,学生自读自悟。
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教学过程
修订栏
预习
预习课文生字词,熟读课文。
导入
一、导入,激发情趣
1.出示幻灯。
2.了解图上有什么人、什么景?
(图上有小孩、一个巨人,他们在春天的花园里快乐地嬉戏。
)
3.师:
就在这个花园里,发生了奇妙的故事,今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。
有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。
(板书课题,指导“巨”的笔顺,齐读课题)你们想不想走进这花园中去?
教学
过程
二一、初读课文,读准字音
1、学生自由读课文。
明确自学要求:
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、
检查自学效果。
教师出示词语,指名读,开火车读,齐读。
“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除旅游、告示牌、喊叫、吓跑、重惩、自私、光顾、冰雹、缩在、吼叫、瓦片、苦恼、荒凉、大斧、
4、各自交流自己是用什么方法理解词语:
师引导学生解释词语:
洋溢喧闹训斥叱责
5、学生分段朗读课文,检查是否读的正确、流利。
6、学生用自己喜欢的方式再读课文,你能说说这个故事讲的是一件什么事吗?
(教师巡视,学生读书。
出示提示语练习归纳:
(1)巨人外出旅行时的花园。
许多孩子都喜欢到巨人的花园里玩耍。
(2)巨人旅行归来时的花园:
巨人赶走孩子,砌起围墙,花园进入了漫长的冬天,巨人冻得缩在屋子里。
(3)春天又来临时的花园:
巨人在小孩的启发下,醒悟了,赶紧砍倒了围墙,孩子们又回来了,巨人和孩子们快乐地在花园里玩儿着。
四、指导书写
1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想办法记住字型。
2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?
3.重点指导以下字的书写。
允应该读yun第三声,不要读成rǔn、yǒng。
“添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。
4.生书写练习,教师巡视。
小结
学生谈收获。
(自由谈)
板书
设计
巨人的花园{巨人回来前漂亮
巨人回来后荒凉
巨人醒悟前鲜花凋零树叶飘落
巨人醒悟后幸福
作业
布置
1、抄写课文生字词语;
熟读课文。
后记
1、能根据课文内容想象画面,明白快乐应当和大家分享的道理。
2、愿意和同学交流阅读感受。
3、有感情地朗读课文。
想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2.生字卡
第二课时
一、导入:
复述故事,研究问题
1、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。
请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!
2、上节课我们一起去感受了一下巨人花园里那么大的变化,究竟是什么原因呢?
这节课我们一起来帮他找一找。
二、感受花园的美丽和变化
1、题目是巨人的花园,花园是巨人的私有的财产,你觉得巨人的花园怎么样?
课文是怎么描述的?
学生默读课文,找出有关的句子回答。
学生齐读有关句子
指名读,让人觉得这花园的确很美丽。
这么美的花园,大家想不想读,请大家带着向往来读课文。
指名读,齐读。
2、巨人的花园是漂亮的,迷人的,但是,这巨人的花园的景色会发生变化,读课文思考:
巨人的花园有孩子时什么样?
没有孩子时什么样?
从哪儿看出来的?
画出有关句子。
学生交流所画的句子。
三、探究花园变化的原因
1、同样是一座花园,为什么有孩子时和没有孩子时,却有这么大的差别呢?
个人思考,小组讨论,全班交流。
(巨人把孩子赶跑了,巨人的自私;
没有孩子的地方就没有春天;
……)
2、巨人对孩子们的态度前后有什么不同?
教师梳理:
原先的态度:
生气。
后来很高兴。
3、教师引导学生品析词句,结合指导朗读
(1)巨人看到了孩子们到他的花园里玩,很生气,大声叱责孩子们,你从哪个词句看出巨人很生气?
。
师指导
(2)读一读,联系上下文思考,巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?
他说话的时候可能是什么样子的?
a、a谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
b、
b好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!
c、c喂!
你赶快滚出去!
(3)指名读句子,要读出巨人生气、讨厌的语气。
评价,指名读。
(4)交流猜测巨人的想法。
(5)根据学生的想象,指导指名做动作读,再学生比赛读。
4、读了这三句话有什么感受呢?
5、引导学生想象花园里寒冬荒凉的景象。
这时候,巨人的心情是怎样的?
你从哪个词句看出的呢?
生汇报谈感受
(巨人太自私了,冷酷、无情,难怪他的花园变得寒冷荒凉了)
想象花园里寒冬荒凉的景象。
(困惑,不解)
7、找出有关句子朗读
指名读,联系上下文思考,巨人这时候在想什么呢?
读出巨人的失望和困惑。
齐读。
8、当巨人把孩子们赶孩子们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:
小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?
巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?
(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧,例如开始对巨人说话要婉转,然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分,请划出巨人醒悟后的句子,指导学生体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢?
该怎样读呢?
读好巨人的心情变化。
9、我们再来读读最后一段。
读出快乐幸福来。
四、感悟道理总结升华
1、谈谈你对巨人的看法吗?
你喜欢巨人吗?
为什么?
划出巨人醒悟后的句子
2、学了这个童话的故事,你懂得了什么?
你想对巨人说些什么?
想好后,和同桌交流,再指名全班交流。
同学们,快乐如果据为己有,世界将会变得冰冷,生活就会没有春天。
爱心是冬日里的一片阳光,能使人感觉到温暖,能使春天永驻人间!
让我们学会不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。
9、巨人的花园
冷酷
无情
自私
赶走春天
分享快乐才是最大的快乐
无私
留住春天
1、完成一篇日记。
要求:
结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获
2、在课下自搜集自已喜欢的童话。
幸福是什么
1.理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
2.朗读课文,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义
有关幸福的名言
自主阅读,合作探究
搜集有关幸福的名言
预习课文
一、课前谈话,引入课文
1、人都想得到幸福,那么同学们有没有想过幸福是什么呢?
说说你对幸福的理解?
2、有位作家说,幸福是一个谜,让一千个人来回答,就会有一千种答案。
今天,我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看我们能从故事中找到什么样的答案。
(板:
幸福是什么)
二、开火车朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音
三、自己出声读全文,思考
1.课文讲了一件什么事?
(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
2.默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?
(板书:
挖小水井)
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样?
把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?
结合上下文说一说。
5、朗读课文起因部分,读出他们快乐的心情
五、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么
(学做医生,为人治病;
勤恳工作,对人有用;