中外学前教育史Word文档下载推荐.docx

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2、《颜氏家训》：

《颜氏家训》是颜之推所作，共20篇，其中序致、教子、兄弟、

治家、慕贤、勉学、涉务诸篇是我们研究颜之推家庭教育、学前教育思想的主要

依据，是我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书。

3、南京鼓楼幼稚园:

1923春,陈鹤琴在自宅厅里创办南京鼓楼幼稚园,亲任园长.不

久又以该园作为东南大学教育科的幼教实验园地,建立了我国第一个幼教实验中

心,开创了幼教科学研究之先河.

4、艺友制：

艺，是艺术，也可作手艺解。

友，就是朋友。

用朋友之道，跟着别

人学艺术或手艺的，叫做艺友。

凡用朋友之道，跟着幼稚教师在幼稚园里学

做幼稚教师的，便叫做幼稚园的艺友。

用这种方法来培养幼稚教师的方式就

叫艺友制。

三、简答题

1、中国古代社会学前教育的内容有哪些？

①思想品德教育：

小悌、崇俭、诚信、为善

②生活常规教育：

礼仪常规的训练、养成卫生习惯

③文化常识教育

④注重幼儿的身体保健

2、简述张宗麟关于幼稚园教师的任务有哪些？

①养护儿童

②发展儿童身体

③养成儿童相当之习惯

④养成儿童有相当之知识与技能

⑤与家庭联络

⑥研究儿童

3、简述中国封建社会学前教育的特点。

①打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教

育的重要组成部分。

②学前教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多专为幼儿

编写的用于思想教育、文虎指示教育等方面的教材。

③学前教育的实施具有浓厚的功利主义色彩，在实施过程中，总体上是重教轻养。

④儒家思想规范和指导着学前教育的实施。

4、简述王守仁教育思想的主要内容。

①顺导性情，鼓舞兴趣。

②循序渐进，量力而施。

③因材施教，各成其才。

④全面诱导，不执一偏。

5、中国奴隶社会学前教育的特点？

①家庭承担了学前儿童教育的任务

②奴隶主贵族垄断着受教育的权利，学前儿童教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中

实施

③学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分

④学前教育具有鲜明的阶级性，制定了相应的学前教育计划

6、简述陈鹤琴关于游戏的教育价值的观点？

①发展身体

②培养高尚道德

③能使脑筋锐敏

④为休息之灵丹

7、简述陈鹤琴的关于幼稚园的课程理论？

①课程应为目标服务。

②课程应以自然和社会为中心。

③课程应实施“整个教学法”。

④课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法。

⑤课程应当有考察儿童成绩的标准。

四、论述题

1、张雪门提出的实习计划与传统师范学校实习的区别及其对我国当前学前教

育师资培养的启示。

①在空间上，他把幼师生的实习场所从幼稚园扩大到婴儿园和小学，从校内扩大

到校外，从城市扩大到农村；

②在时间上，他从只集中在三年中的最后一学期，增加到三年六个学期中均有实

习；

③在内容上，他从仅仅实习幼儿教育扩展到婴儿保育、小学教育，从只实习教育

和教学扩展到实习行政管理以及缝纫炊事等。

联系我国当前学前教育师资培训进行阐述。

（6分）

2、张宗麟有关社会化幼稚园课程的理论和实践对我国当前幼儿园课程改革有什么意义？

（1）幼稚园各种活动都应当是倾向于社会性的，因为教育的灵魂仍在于养成适

合于某种社会生活的人民。

幼稚园的课程应是社会化的幼稚园课程。

（2）关于社会化的课程应包括的内容：

①关于衣食住行等生活需要和卫生方法，以及家庭、邻里、商铺、邮局、救

火组织、公园、交通机关等社会组织的观察研究，及本地名胜古迹的游览。

②日常礼仪的演习

③纪念日和节日的研究举行

④身体各部的认识和简易卫生规律的时间

⑤健康和清洁检查

⑥党旗、国旗、总理遗像等认识

⑦社会的演习

联系当前我国幼儿园课程改革实践阐述。

（5分）

3、试论陶行知的艺友制师范教育思想及其对我国当前学前教育师资培训的启

示。

用朋友之道，跟着别人学艺术

或手艺的，叫做艺友。

凡用朋友之道，跟着幼稚教师在幼稚园里学做幼稚教师的，

便叫做幼稚园的艺友。

用这种方法来培养幼稚教师的方式就叫艺友制。

联系我国当前学前教育师资培训阐述。

（10分）

4、试论陈鹤琴的“活教育”思想的内容及对当前我国幼儿教育发展的意义。

①目的论：

“做人，做中国人，做现代中国人”，后又发展为“做人，做中国人，

做世界中国人”。

②课程论：

以大自然大社会作主要的教材，以课本作参考资料，这是直接的活

知识，是直接的经验。

③方法论:

“做中教、做中学，做中求进步”，重视直接经验，强调以“做”

为中心。

④教学原则:

根据“心理学具体化，教学法大众化”的指导思想，提出活教育

的教学原则。

⑤训育原则:

认为训导工作在整个的教育工作上是最繁重最重要的，提出训导

原则。

二、

1、杜威提出教育中的“双中心”，即儿童中心和社会中心。

2、1909年蒙台梭利写了《蒙台索利方法》，总结了自己在儿童之家中的教育实践经验。

3、福禄倍尔把婴儿期称为吸收的时期，因此这时期的活动应以的发展为主。

4、蒙台梭利的教育思想接受了卢梭、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等人的儿童本位及内发论思想的影响。

5、在西方教育史上，柏拉图是第一个提出精选教材的人，其教育思想主要体现在《理想国》一书中。

6、洛克继亚里士多德之后，再次提出并论证了著名的“白板”说，其教育观点主要反映在其著作《教育漫话》中。

7、蒙台梭利认为敏感期是在一定的外界环境中出现的，环境提供了心理发展的必要条件。

8、夸美纽斯在教育方面的代表作《母育学校》1652年改名为《幼儿学校》，成为西方教育史上第一部幼儿教育专著。

9、昆体良在西方教育史上第一次提出了双语教育，所谓“双语”是指希腊语和拉丁语

。

10、裴斯泰珞齐认为道德教育最简单的要素，即儿童对母亲的爱。

11、1837年福禄倍尔在德国的勃兰根堡设立一所教育机构，专收3---7岁的儿童，1840年命名为幼儿园。

12、杜威对未成熟幼儿的特点进行概括，认为幼儿一方面具有依赖性，另一方面具有可塑性。

13、1658年出版的《世界图解》是西方历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的课本。

14、1602年，康帕内拉在狱中完成了其空想社会主义思想的代表作《太阳城》，其中多处涉及幼儿教育问题。

15、“自爱”、“爱亲近的人”、“爱全人类”构成了卢梭道德教育的三部曲。

16、在蒙台梭利学校，主要的教育原则和教育方式是自由活动和自成活动。

二、名词

1、中间学校：

福禄倍尔认为，介于幼儿园和普通学校之间的“中间学校”的任

务，实质上是帮助儿童顺利地逐步地实现从感觉直观到抽象思维的转折。

一方面，

它继续采用幼儿园的某些方法：

游戏、唱歌、园艺、饲养、图画等，另一方面，

在此基础上引导儿童学习抽象的方法，由具体事物发展到关于这些事物的一般原

则、概念，如由园艺与饲养，导向植物学、动物学等。

2、杜威的“双中心”论：

包括儿童中心和社会中心，从教育的心理因素及民主

观着眼，他主张教育应建立在儿童的天性、本能的基础上，倡导儿童中心论；

从

社会因素及目的论着眼，主张把儿童训练成社会的成员，把社会需要、社会的目

标放在教育的中心地位，倡导社会中心论，并努力使心理的因素与社会的因素相

协调，使儿童的个性化与社会化相协调。

3、恩物：

福禄贝尔受裴斯泰洛奇的启发，创制出一套供儿童使用的教学用品，

称作“恩物”，这是福禄贝尔对于幼儿教育工作的具体贡献，恩物的教育价值在

于它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。

4、自然教育的实质

:

儿童在生长过程中,有其节律性和阶段性,教育的自然适应性

即要求教育应遵循儿童发展的自然进程,考虑其年龄特征,适应其本性施教.

5、自然后果律:

卢梭提出了自然后果律，在其自然教育体系中，自然后果律作

为一种教育方法，是和自由教育与消极教育紧密联系的，就是用自然后果去

教育儿童，即让儿童通过亲身体验自己错误行为所产生的不良后果，从中受

到教育，并改正错误。

6、教育爱：

裴斯泰洛齐认为教育爱大致包含两层含义：

其一是指对教育对象的

真诚的、全身心的、无保留的关心与热爱；

其二是提升学童价值，指教育者在奉

献一段时日的教育爱后，获得可贵的成果，受教育对象不仅改掉各种不良习气，

学会自尊自爱，而且乐于助人，乃至造福人类。

7、教育即生活：

杜威提出的，认为教育不应当是生命的预备，而是儿童现在生

活的过程，应把学校改造成简化、净化的雏形社会，学校中的课程不应着眼于文

字科目，而应着眼于儿童现在的生活经验，教学应从学习者现有的直接经验开始，

注重培养儿童对现实社会的适应能力。

8、吸收心理：

蒙台梭利认为婴幼儿具有一种下意识的、不自觉的感受能力与特

殊的鉴别力，简称“吸收心理”，即能通过与周围环境（人和事物）的密切接触

和情感的联系，获得各种印象和文化，利用他周围的一切塑造了自己，从而形成

心理、个性和一定的行为模式。

9、福禄倍尔幼儿园：

1837年福禄贝尔在德国的勃兰根堡设立一所教育机构，专

收3-7岁的儿童，并将在瑞士发明的教材和教具都付诸使用，1840年，福禄贝尔

把这所机构命名为“幼儿园”，拟定了幼儿园游戏和作业的内容与方法，引起世

人的广泛注意，前往参观的教师络绎不绝。

10、儿童之家:

1907年，蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收3-6岁贫民儿童

的幼儿学校，并命名为“儿童之家”，在这里，蒙台梭利将最初适用于低能儿童

的教育方法经过适当修订，运用于正常儿童，取得了极大的成功，并引起了国内

外人士的广泛注意。

11、《世界图解》：

夸美纽斯绘编出版的，全书完成后共计150课，由187幅插图

及对插图加以解说的拉丁语、民族语基本词汇组成，使世界上第一本带有插图的

教科书。

12、自然人：

卢梭认为自然人有以下特点：

其一，是不受传统束缚而率性发展的

人；

其二，是具有自身价值的独立实体，是非等级、非阶级、非固定职业的人；

其三，是体脑发达，身心健康的人。

三、简答

1、简述杜威关于幼儿读写教育的主张？

①读写教育应遵循儿童的