初中语文课堂教学评价标准Word文件下载.doc
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4.可行性原则。
评价指标简单明了,本色实用,可操作性强。
各要素含义独立不重复,评分简单,易于等级划分。
三、课堂教学评价标准
(一)教学思想
贯彻以学为主的思想。
学生是学习的主人和主体,课堂教学中以学生的学习活动为主。
注重面向全体学生,同时关注学生的个体差异和不同需求。
激发学生的主动意识,组织学生主动学习,尊重学生的个性体验,保护学生的积极性。
(二)教学目标
1.根据语文课程标准要求、教材内容和学生实际,制定教学目标(学习目标)。
2.目标要准确、恰当、具体,注重培养学生全面的语文素养,包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的内容。
3.教师要有明确的目标意识,在教学过程中始终紧扣目标组织教学。
(三)教学内容
1.根据语文教育特点和学生学习规律,创造性地使用教材,选择和调整教学内容,并积极开发语文课程资源。
2.充分挖掘教材内容本身的教育性因素,充实文化底蕴,提升文化品位,注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,做到既教书又育人。
3.教学内容的处理是提高课堂教学效益的重要策略。
指导学生学习适度、有用的语文知识,注重语言材料的积累、学习习惯的培养、学习方法的探求以及审美意识、审美能力的形成。
善于发现教学内容的创新点,培养学生的创新意识和能力。
4.教学中要突出重点,分散难点,注重语文知识的学习与语言实践的结合,认知与训练的统一。
5.教学内容的安排注重前后之间的逻辑关系,遵循学生的认知规律,具有层次性和条理性。
(四)教学过程
1.教学过程的展开要围绕目标和内容,教学环节合理,课堂结构完整,时间安排适当。
要符合学生的认知规律,由浅入深,由易到难。
2.教师的主导作用和学生的主体地位要充分体现,要发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
3.根据教学内容和学生年龄、心理特点和知识结构选择教学模式和教学方法,恰当地运用讲解、提问、朗读、默读、讨论、练习、竞赛等方法。
倡导“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生主动与文本对话,互动交流,逐步形成问题意识,努力培养合作精神、探究意识和研究性学习能力。
4.师生双方要互动,进行信息和情感交流。
教师要注意收集学生的反馈信息,根据课堂实际调控教学,科学机智地处理课堂中的不确定因素。
问题的设计既要根据备课计划,又要根据学生发散性思维而创造生成,围绕目标恰当地处理。
5.提倡运用多种教学手段,正确使用多媒体,为学生营造主动、自主、生动活泼的语文学习环境。
6.要有作业。
作业属于课堂教学的一部分,可以在课内完成,也可以在课外完成。
(五)教学效果
1.完成既定的教学任务,达成预设的教学目标,单位时间得到合理分配和充分利用,使学生在三个维度的目标上都获得发展。
2.学生充分发挥学习主动性,无论是听讲、回答、讨论、练习都动机强烈,积极热情,思维活跃,形成了民主、开放、互动的良好气氛。
3.面向全体学生,尊重学生个性差异,学生参与面广,不同类型学生都在原有基础上有所收获,有所进步。
(六)教师素质
1.教态自然和蔼,仪表端庄,举止从容。
教学行为规范,热爱学生,作风民主,注重师生平等对话和情感交流。
2.语言准确、简洁、生动,有节奏感,有激情,富有启发性。
普通话标准、流畅。
3.板书设计合理,字体美观,纲目清楚,讲求艺术性,突出重难点。
4.具备较深厚的知识功底和宽广的学科视野,具备较强的组织能力和应变能力。
以上是对新课程初中语文课堂教学所提出的基本要求和规范,它不是一种固定的教学标准,而是动态的,是与时俱进的。
教师的教学要有创新、有特色、有个性,比如:
设计与众不同且教学效果很好的教学方案;
在能力培养和人文教育方面有独到之处;
创设良好的教学情境,能充分调动学生学习的积极性,有效改进学生的学习方式;
精美课件的制作与恰当运用等。
教师要充分展示自己的教学智慧和个性魅力,拓展学习时空,注重培养创新精神和实践能力,帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验,实现知识传承、能力发展、积极情感形成的和谐发展。
团泊镇中学教务处
2015年9月1日
附:
初中语文课堂教学评价量表
授课人:
时间:
年 月日
评价项目
评价要素
评价等级及赋分
A
B
C
教学思想
(10)
贯彻以学为主思想;
面向全体学生,关注个体差异;
激发学生的主动意识,组织学生主动学习,尊重学生个性体验。
10-8
7-5
≤4分
教学目标
预设目标符合课程标准、教材内容和学生实际;
注重三维目标,准确、恰当、具体,并在实际教学中落到实处。
教学内容
(20)
教学内容的选择、把握、重组、呈现具有合理性与创造性;
突出重点,分散难点,学习与实践相结合;
具有层次性和条理性。
20-15
14-9
≤8分
教学过程
过程安排合理,注重实效;
教师主导作用和学生主体地位充分体现;
教与学方式、方法运用恰当;
师生互动到位;
正确使用多媒体。
教学效果
达成预设教学目标,学生三维目标均得到发展;
学生充分发挥学习的积极性和主动性,课堂氛围活跃、有序;
各层次学生不同程度的进步。
教师素质
教态自然,作风民主;
语言规范、流畅,富于启发性;
板书合理、美观;
较深厚的文化底蕴和宽广的学科视野,较强的组织和应变能力。
创新教学
加分(10)
课程设计新颖、富于特色及个性;
良好教学情境的创设与学生兴趣的激发;
学生学习方式的有效改进;
总分
(100)
评课人:
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