一年级综合备课118Word文件下载.docx
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《笠翁对韵》（节选一）
山花对海树
赤日对苍穹
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、导课。
二、范读。
三、释读。
四、朗读一东、二冬
五、课后拓展：
今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？
“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？
同学们，跟我念。
1、师读第一段：
讲解第一段
重点点拨：
苍穹、下响、高舂、青春
2、学生一起说文意。
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
山花对海树、苍穹、下响、高舂、青春。
教
学
反
思
通过本节教学，使学生感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
《笠翁对韵》（节选二）
2
2014年2月26日
1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
学习理解“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝。
作者“李渔”的相关资料。
河----汉
奇----偶
吹竹----弹丝
一、导入
二、探索新知
三、朗诵比赛
四、课后拓展
读儿歌对对子可真有趣!
今天我们继续学习《笠翁对韵》（节选二）。
《笠翁对韵》是一本帮助我们学习诗韵对仗的书，过春节的时候，我们都要贴对联，对联必须对仗工整，合乎韵律。
1、范读、带读《笠翁对韵》（节选二）
2、释读
（1）师读第一段
讲解第一段
重点点拨：
暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝.（小黑板出示）
（2）学生一起说文意。
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
如：
天对---地、雨对---风、大陆对---长空……
3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
1、利用课余时间熟读。
2、收集对联。
指导学生，学习诗韵对仗的书，过春节的时候，我们都要贴对联，对联必须对仗工整，合乎韵律。
通过本节教学，使学生初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
基本了解诵读内容，提高语文素养。
复习《笠翁对韵》
3
2014年3月5日
复习
1、熟读成诵。
2、自己编几句。
图片
自己编几句
一、熟读成诵。
二、课外延伸
三、总结。
1、学生练读，学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《笠翁对韵》的对子，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
4、与同学们交流一下，试着自己编几句对子。
完成“成长袋”作业，自我评价。
指导学生，正确、流利、有感情进行诵读。
课时教学设计
小儿语
4
2014年3月12日
1、能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。
2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。
1、大体理解课文意思
2、在日常生活中规范自己的言行，养成良好品德。
网络图片
3、小儿语
沉静从容
体悉从宽
一、揭示课题
二、新授。
三、拓展延伸。
简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
1、教师范读原文，请学生认真听。
2、领学生读词句
3、师生共同讨论词句意义重点解释：
沉静、从容、体悉、从宽。
4、学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵
5、检查背诵
拓展训练：
当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？
小组商量一下，演一演。
指导学生理解，沉静、从容、体悉、从宽。
通过本节教学，使学生能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。
在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。
治家格言（节选一）
5
2014年3月19日
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
难点：
学习理解“一粥一饭……物力维艰”。
一粥一饭，当思来之不易；
半丝半缕，恒念物力维艰。
一、简介。
二、学习新课。
简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。
三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。
经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。
从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
a、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
b、结合译文初步感知诵读内容。
c、体会教师诵读的节奏和韵律。
2、结合注释帮助学生理解重点句：
“一粥一饭，当思来之不易；
”的意思。
学生结合注释理解该句意思。
全班交流。
教师小结。
指导学生，有感情、有节奏、有韵味地诵读。
通过本节教学，使学生喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
6
2014年3月26日
1、感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
重点：
讲故事
诵读心得
三、作业练习
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
1、当别人有困难的时候，你会怎么做？
当别人帮助了你以后，你怎么做？
当别人有困难时，你会怎么做？
当别人帮助了你以后，你又该怎么做？
与同学们交流一下。
2、完成“成长袋”作业，自我评价。
指导学生，诵读时是否正确、流利、有感情。
教
初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
《治家格言》（节选二）。
7
2014年4月2日
新授
2、基本了解诵读内容，提高语文素养。
学习理解“人有喜庆……便是大恶。
搜集有关《治家格言》格言的资料
感知诵读内容。
体会诵读的节奏和韵律。
教学
环节
个性化
设计
一、复习导入
二、初步感知课文
三、诵读
四、课外延伸
1、背诵《治家格言》（节选一）
2、师：
从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》（节选二）。
教师有感情、有节奏、有韵味地范读
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步
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