一年级综合备课118Word文件下载.docx

1、笠翁对韵（节选一）山花对海树 赤日对苍穹教 学 过 程教学环节集 体 备 课（师生活动）个性化设计一、导课。二、范读。三、释读。四、朗读一东、二冬 五、课后拓展：今天我们要学习笠翁对韵。作者是清代文人李渔。 知道笠翁对韵作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 二、范读、带读笠翁对韵 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。1、师读第一段 ：讲解第一段 重点点拨： 苍穹、下响、

2、高舂、青春 2、 学生一起说文意。1、 分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对地，雨对风，大陆对长空”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。1、利用课余时间熟读一东、二冬。 2、收集对联。山花对海树 、苍穹、下响、高舂、青春。教学反思 通过本节教学，使学生感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。笠翁对韵（节选二）22014年 2 月 26 日1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。学习理解“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝。作者“李渔”的相关资料。

3、河-汉奇-偶吹竹-弹丝一、导入二、探索新知三、朗诵比赛四、课后拓展读儿歌对对子可真有趣!今天我们继续学习笠翁对韵（节选二）。笠翁对韵是一本帮助我们学习诗韵对仗的书，过春节的时候，我们都要贴对联，对联必须对仗工整，合乎韵律。1、范读、带读笠翁对韵（节选二）2、释读（1）师读第一段 讲解第一段重点点拨：暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝.（小黑板出示）（2） 学生一起说文意。1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）如：天对-地、 雨对-风、 大陆对-长空3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。1、利用课余时间熟读。2、收集对联。指导学生，学习诗韵对仗的书，过春节的时候，我们都要贴对联，对联必须对仗工整，合乎

4、韵律。 通过本节教学，使学生初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。基本了解诵读内容，提高语文素养。复习笠翁对韵32014年 3 月 5 日复习1、熟读成诵。2、自己编几句。图片自己编几句一、熟读成诵。二、课外延伸三、总结。1、学生练读，学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流

5、诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关笠翁对韵的对子，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。4、与同学们交流一下，试着自己编几句对子。完成“成长袋”作业，自我评价。 指导学生，正确、流利、有感情进行诵读。 课时教学设计小儿语42014年 3 月 12 日1、能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。1、大体理解课文意思2、在日常生活中规范自己的言行，养成良好品德。网络图片3、小儿语沉静 从容体悉 从宽一、揭示课题二、新授。三、拓展延伸。简介学习内容。小儿语是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很

6、大的好处。1、教师范读原文，请学生认真听。2、领学生读词句3、师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。4、学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵5、检查背诵拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？小组商量一下，演一演。指导学生理解，沉静、从容、体悉、从宽。 通过本节教学，使学生能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。治家格言（节选一）52014年 3 月 19 日1、 喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、 初步掌握经典诵读的方法，

7、能用普通话正确流利有感情地诵读。难点：学习理解“一粥一饭物力维艰”。一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。一、简介。二、学习新课。简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读治家格言。1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：a、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。b、结合译文初步感知诵读内容。c、体会教师诵读的节奏和韵律。2、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不

8、易；”的意思。学生结合注释理解该句意思。全班交流。教师小结。 指导学生，有感情、有节奏、有韵味地诵读。 通过本节教学，使学生喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。62014年 3 月 26 日1、 感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。重点：讲故事诵读心得三、作业练习3、课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。1、当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？当别人有困难时，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你又该怎么做？与同学们交流一下。2、完成“成长袋”作业，自我评价。 指导学生，诵读时是否正确、流利、有感情。 教 初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。治家格言（节选二）。72014年 4 月 2 日新 授2、基本了解诵读内容，提高语文素养。学习理解“人有喜庆便是大恶。搜集有关治家格言格言的资料感知诵读内容。体会诵读的节奏和韵律。教 学环 节个性化设计一、复习导入二、初步感知课文三、诵读四、课外延伸1、背诵治家格言（节选一）2、师：从今天开始，我们将一起诵读治家格言（节选二）。教师有感情、有节奏、有韵味地范读1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步