五年级英语上册 Unit5 There is a big bed导学案无答文档格式.docx
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学法指导
创设情境、对话教学
学习过程
基本环节
学案
导案
自主学习
1、Dailytalk.
2、做“低声传句子”活动:
3.教师放四年级上册BLet’sdo部分的录音,学生做出相应的动作。
Warmup(热身)
1)
Chantandact
2)介绍学习目标
合作探究
借助媒介,听音正音
1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
2、熟读对话
合作交流,汇报展示
(说、写、讲、评、议、比等形式)
1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
3、小组内讨论四会单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快;
(以上兵教兵,兵练兵,兵强兵)
1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
2、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.词量较多,注意单词的拼读
B.做游戏操练新单词,抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。
展示交流
自认为自己所在的小组很了不起,能够在大家面前展示的,就大胆地自主站起来表演给大家看!
对出错单词及时纠正
拓展延伸
①、教师说短语,全体学生做动作。
②、个别学生发指令,其他学生做动作。
或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令,另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
当堂检测
1、完成本单元配套的活动手册。
2、听、读课文。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论,对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升
我的收获或疑惑:
______________________
通过同学们的总结,老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五年级英语科导学案
第2课时
1、能够听、说、读、写本课主要单词:
clock,plant,bike,waterbottle,photo.
能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。
重点:
能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习
难点是替换练习
课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。
2、出示房间图片,复习上节课所学的对话。
1、出示学生预习课本中第46页对话,以小组为单位进行简单的交际性问答。
3、小组内讨论四会句子的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快,写得好;
型。
认为自己所在的小组很了不起,能够在大家面前展示的,就大胆地自主站起来表演给大家看!
做“Talkanddraw”活动:
学生两人一组,学生A描述一个想象的房间或自己的房间,学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品,然后交换角色练习
1做本单元配套ALet’stalk部分活动手册。
2听、读Let’stalk。
第3课时
1、能够听、说、读、写句子:
Therearesomanypicturesinthelivingroom.Thereisaclockinmyroom.
2、了解字母组合ai,ay的拼读规律并熟练读出例词。
本课的教学重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法,掌握四会句子的正确书写。
难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法
创设情境、单词教学
1、自主预习英语短文,找出不认识的单词或句子
单词:
______________________________________
句型:
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2、组长帮助学员学生预习,帮助他们认读生词,生句。
3、小组进行交流,能够朗读短文
(老师进行解读,此时学生应做到相应的笔记,同时要完全解决自己预习中出现的生词,生句甚至疑问)
A.在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词。
学生进行单词拼写比赛,边写边读,看谁既快又好,以帮助记忆本课时四会单词。
B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,当学生说出这些水果或者蔬菜时,自然引出新单词并多次强调感知。
自认为自己很棒,能够流利,有感情地朗读短文的同学,可以自主站起来,给全班的同学展示自己的风采!
1、Let’splay:
学生同桌或四个小组,轮流掷骰子(橡皮)看图说话。
如:
Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a…比一比谁说的句子最长。
2、做“Bingo”游戏:
让学生任选九张词卡排列好,教师给出提示,如:
Thereisa…学生按所给提示翻卡。
翻过一行三张卡(横、竖、斜)的学生,大声喊:
“Bingo”。
如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
2做导学案
3.核对答案
第4课时
1、能够听、说、读、写单词:
infrontof,beside,between,abovebehind.
2、能够掌握句型Where’sthe…?
It’s…并能在情景中正确运用。
。
本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法,其中infrontof是个难点。
在本课渗透Therebe长句的内容
Let’slearn
1、自己试读单词:
infrontof,beside,between,abovebehind.
.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。
布置任务
①让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
2、自己不能认读的单词,学员在小组内进行讨论、试读。
3、小组长可直接向老师请教,然后检查并解决本小组不会读的词
老师要对单词进行讲解和领读。
采取个人读、小组读等各种读法,对单词进行认读巩固。
能在多种形式下说和做出四个词组,如:
直接出示图片;
看动作,猜词组等。
4学习Let’schant的歌谣,跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。
点拨导思
做“MemoryGame”:
课件出示学生用书52页findandsay图,观察一分钟,然后物品消失。
教师根据图中物品的位置关系提问,如:
“Whereisthebike?
”,让学生凭记忆作回答。
仍可作为竞赛形式,男女同学轮流作答,正确得奖励。
1、我已经会听说读写的单词有:
2、我能够与同伴进行英语交流的句子有:
第5课时
1、能够听、说、认读句子:
Thereis…behind/…the…和The…isbehind/…the…,并能在情景中运用。
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法,同时这也是本课的教学重点。
Thebooksareontheshelf.一句为复数句式。
课件、词卡、图片、录音机、磁带
创设情境、阅读教学
自读书本的Let’stalk部分的对话,再观察图片,完成:
:
1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题;
2、分小组读句子
3、朗读课文;
4、完成练习