1、学法指导创设情境、对话教学学 习 过 程基本环节 学 案导 案自主学习1、Daily talk.2、做“低声传句子”活动:3. 教师放四年级上册B Lets do 部分的录音,学生做出相应的动作。Warm up(热身)1)Chant and act 2)介绍学习目标合作探究借助媒介,听音正音、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;、熟读对话合作交流,汇报展示(说、写、讲、评、议、比等形式)、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;、小组内讨论单词和句子的书写要求;、小组内讨论四会单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快;(以上兵教兵,
2、兵练兵,兵强兵)、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A. 词量较多,注意单词的拼读B.做游戏操练新单词,抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。展示交流自认为自己所在的小组很了不起,能够在大家面前展示的,就大胆地自主站起来表演给大家看!对出错单词及时纠正拓展延伸、教师说短语,全体学生做动作。、个别学生发指令,其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令,另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。当堂检测1、 完成本单元配套的活动手册。2、 听、读课文。对本课基础知识的检测。
3、小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论,对有分歧的题目可请教老师来帮忙。反思提升我的收获或疑惑:_通过同学们的总结,老师作适当的补充。自我评价 对自己做出评价五 年级 英语 科导学案第2课时1、能够听、说、读、写本课主要单词:clock, plant, bike, water bottle, photo.能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型There is a/There are并能在情景中正确运用。重点:能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习难点是替换练习课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。2、出示房间图片,复习上节课所学的对话。1、出示学生预习课本中第4
4、6页对话,以小组为单位进行简单的交际性问答。、小组内讨论四会句子的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快,写得好;型。认为自己所在的小组很了不起,能够在大家面前展示的,就大胆地自主站起来表演给大家看!做“Talk and draw”活动:学生两人一组,学生A描述一个想象的房间或自己的房间,学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品,然后交换角色练习1做本单元配套A Lets talk部分活动手册。2听、读Lets talk。第3课时1、能够听、说、读、写句子:There are so many pictures in the living room. There is a clock in m
5、y room .2、了解字母组合ai, ay的拼读规律并熟练读出例词。本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法,掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法创设情境、单词教学1、自主预习英语短文,找出不认识的单词或句子单词:_句型:_ _ _ _2、组长帮助学员学生预习,帮助他们认读生词,生句。3、小组进行交流,能够朗读短文(老师进行解读,此时学生应做到相应的笔记,同时要完全解决自己预习中出现的生词,生句甚至疑问)A.在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛,边写边读,看谁既快又好,以帮助记忆本课时四
6、会单词。B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,当学生说出这些水果或者蔬菜时,自然引出新单词并多次强调感知。自认为自己很棒,能够流利,有感情地朗读短文的同学,可以自主站起来,给全班的同学展示自己的风采!1、Lets play:学生同桌或四个小组,轮流掷骰子(橡皮)看图说话。如:In my room there is an air-conditioner,a telephone,a比一比谁说的句子最长。2、做“Bingo”游戏:让学生任选九张词卡排列好,教师给出提示,如:There is a 学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡(横、竖、斜)的学生,大声喊:“Bingo”。如果他能读出两张
7、以上卡片上的单词就能得到奖励。2做导学案3.核对答案第4课时1、能够听、说、读、写单词:in front of,beside, between, above behind.2、能够掌握句型Wheres the? Its并能在情景中正确运用。本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法,其中in front of是个难点。在本课渗透There be长句的内容Lets learn1、自己试读单词: in front of,beside, between, above behind.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。布置任务让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求。2
8、、自己不能认读的单词,学员在小组内进行讨论、试读。3、小组长可直接向老师请教,然后检查并解决本小组不会读的词老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法,对单词进行认读巩固。能在多种形式下说和做出四个词组,如:直接出示图片;看动作,猜词组等。4学习Lets chant的歌谣,跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。点拨导思做“Memory Game”:课件出示学生用书52页find and say图,观察一分钟,然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问,如:“Where is the bike?”,让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式,男女同学轮流作答,正确得奖励。1、我已经会听说读写的单词有:2、我能够与同伴进行英语交流的句子有:第5课时1、能够听、说、认读句子:There isbehind/the和Theis behind/the,并能在情景中运用。2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法,同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式。课件、词卡、图片、录音机、磁带创设情境、阅读教学自读书本的Lets talk部分的对话,再观察图片,完成:1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题;2、分小组读句子3、朗读课文; 4、完成练习
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