平面构成说课课件PPT课件下载推荐.ppt

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,1、掌握“点”的形态特征及作用。

2、掌握、运用“点”在设计中的应用规律。

平面构成的基本要素点,平面构成的基本要素点,思维活跃，乐于接受新鲜事物，但个性较强，不易专注。

有一定的造型基础。

对构成设计课比较陌生，缺少设计意识。

平面构成的基本要素点,学案导学法学习内容清晰、明确任务驱动法更好的激发学习主动性,小组合作探究更高效完成教学任务实践训练提高动手实践能力评价展示树立积极乐观的设计心态,平面构成的基本要素点,教学流程,课堂教学,平面构成的基本要素点,平面构成的基本要素点,学生课前预习。

按小组搜集“点”在生活、设计中的应用图片。

导入新课,探究新知,体验训练,归纳总结,拓展提升,评价展示,5分钟,15分钟,5分钟,9分钟,8分钟,2分钟,1,2,3,4,5,6,平面构成的基本要素点,平面构成的基本要素点,组织学生思考、讨论、描绘这首诗中的画面。

平面构成的基本要素点,平面构成的基本要素点,激发学生主动探究新知的积极性。

体会诗中有画，画中有诗的艺术意境。

成功导入新课。

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仔细观察下列图片，小组讨论，完成以下任务1、试着说说点的定义。

2、归纳点的形态特征及作用。

3、将学案上“点”的应用规律表格补充完整。

平面构成的基本要素点,点是可视的，有面积，也有形态，以圆形表示者居多，只是在空间里占的位置较小。

几何学定义：

点只具有其位置，而无其面积。

圆形表示居多,不规则的，形态多样,平面构成的基本要素点,分散，简单，活跃的,线化的、渐变的,细小的、琐碎的,平面构成的基本要素点,吸引视线,膨胀感,跳跃感，节奏感,移动感,少数点显得弱小，在画面中心引起注目。

大量的点集合壮观、富有装饰性。

自由排列的点带来活泼和跃动的感觉。

规律排列成线的点，有强烈的方向暗示作用。

规律排列成面的点，有阴影和层次感。

光滑圆满的点精致完美，趋于理性。

较大的点吸引人注目但没有凝聚力。

较小的点在环境的衬托下成为视觉的焦点。

一般位置的点，起到装饰作用，丰富画面。

位于画面边缘的点不稳定。

轮廓模糊点柔美有质感，带有表现性。

平面构成的基本要素点,平面构成的基本要素点,气氛很热烈，学生积极填写学案。

落实了知识目标。

锻炼了学生观察事物，自主学习的能力。

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根据刚才填写的“点”的主要应用规律表格1，描绘出符合表格文字内容的设计作品。

规格：

10*10cm时间：

设计练习15分钟评价标准：

详见学案中表2“设计作业等级一览表”。

平面构成的基本要素点,组别任务内容一组多少二组排列三组形状四组大小五组位置,平面构成的基本要素点,平面构成的基本要素点,平面构成的基本要素点,突破了教学重点、难点。

释放了学习热情。

激发了设计灵感。

培养了学生的设计意识。

强化了学生动手设计的能力。

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体验了成功的快乐和团队协作的力量。

认识到优秀设计作品在生活中的魅力。

较好地达成了情感目标。

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结合下列图片，想一想点和线、面之间有哪些关系呢？

平面构成的基本要素点,平面构成的基本要素点,点移动成线，点放大成面。

点与线、面之间不仅是紧密联系的，他们之间还可以相互转换。

平面构成的基本要素点,问题2：

“点”作为设计的语言，可不可以用它的组合构成形式来表达设计者的思想和情感呢？

请你来选一选，并把它们连起来吧。

孤独,活泼,烦燥,柔美,节奏,秩序,平面构成的基本要素点,我们利用点的组合构成形式可以表达人丰富的情感感受。

平面构成的基本要素点,认识到形态点、线、面的存在是相对的。

提升学生对点的感性认识。

思考生活和设计的联系。

为今后线和面的学习做好了铺垫。

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2、掌握点形态特征、作用。

3、运用点在设计中的应用规律。

4、体会点在设计中的情感表达。

双击添加标题文字,教学流程,课堂教学,平面构成的基本要素点,课后作业：

1、课后思考与练习P4041第2题、第5题。

2、用点的组合构成来设计表现两种表情或两种自然现象（或自选两个主题），绘制两组铅笔稿，选一组绘制成作业，写出题目和设计说明。

20*20cm,平面构成的基本要素点,学生课后优秀作业,线化的点,渐变的点,平面构成的基本要素点,歌唱,伤心,平面构成的基本要素点,平面构成的基本要素点,学生们较好的掌握了课上所学的基础知识，作业一完成质量较好。

少部分同学对作业二的完成不够充分，有待学生对所学知识进行深入理解。

平面构成的基本要素点,第二节平面构成的基本要素点1、点的定义。

2、点的形态特征、作用。

形态特征：

变化多样。

作用：

吸引视线，移动感，膨胀等。

3、点在设计中的应用规律。

平面构成的基本要素点,平面构成的基本要素点,顺利完成了本节课制定的知识目标。

在初步掌握一定设计能力的同时，较好地达成了情感目标。

培养学生的设计意识，树立与职业对接的教学理念。

1、学案导学法任务驱动法,2、小组合作探究实践训练评价展示,3、在教学实践中,Thankyou!

谢谢观赏,