苏教版二年级上册数学有趣的七巧板的教学设计与用意说明Word格式.docx

苏教版二年级上册数学有趣的七巧板的教学设计与用意说明Word格式.docx

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　　一、创设情境，导入新课。

　　一、欣赏图形

　　师：

小朋友们喜爱玩拼图游戏吗？

教师也很喜爱，今天教师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？

（课件演示拼成的图形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）学生欣赏。

这些拼图漂亮吗？

这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁明白这是什么？

（课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）

　　二、揭露课题：

对！

这是一副七巧板，这节课咱们就来学习《有趣的七巧板》。

（板书课题：

有趣的七巧板）

　　3、介绍七巧板的来历

　　课件演示：

　　七巧板自我介绍：

同窗们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千连年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我发明出来了，最先我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”、“易方”、“聪慧板”、“益智图”,

19世纪流传到西方，引发人们的普遍爱好，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。

我尽管仅有七块图形组成,可是它们能够拼出多种多样的图形。

因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，此刻的人就叫我“七巧板”。

因为我的各类拼图能开发儿童的智力，因此我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具。

我已成为中华民族聪慧的一个代表啦！

　　[设计用意：

“爱好是最好的教师”，在那个地址通过创设情境，以七巧板自我介绍的形式讲解七巧板来历的数学知识，不仅使学生感受几何构图的优美和咱们先人的聪慧，激发学生的爱国之情，还能调动学生的学习热情，加深学生对数学的爱好，提高数学的审美能力。

]

　　二、初步感知，成立表象

谁先来讲一说一副七巧板有几种不同的图形？

　　生：

有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。

数一数，每种图形各有几个？

三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。

比一比，哪些图形是完全一样的？

2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

　　[设计用意：

感知是一切心理活动的基础，是人们熟悉事物本质的开端。

让学生熟悉七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，明白哪些图形是完全一样的，使学生进一步熟悉大体的平面图形，为下面的拼图活动作铺垫。

　　三、自主探讨，深化熟悉

　　一、组织竞赛。

小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？

今天咱们就来比一比，看谁拼得快，拼得好？

拿出七巧板，预备好了吗？

咱们竞赛开始啦！

　　二、用两块拼

先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形。

　　学生拼图。

哪位小朋友说说你选用的哪两块？

拼成了什么？

我用2块大三角形拼成一个正方形。

有不同的方式吗？

……

适才咱们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

小组合作，拼好后贴在磁性黑板上。

　　谁来讲说你们小组拼成了哪几种图形？

　　每组拼成几种图形就加上几颗星作为奖励。

　　师小结：

用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，能够拼成咱们熟悉的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。

　　3、用三块拼

再来难一点的，若是拿出七巧板中的三块，能够拼成哪些已经熟悉的图形呢？

请你试一试，每一个小组将不同的拼法贴在磁性黑板上。

比比哪个小组的同窗拼的图形种类最多。

　　学生动手操作。

　　师:

：

你用哪几块拼成了什么图形？

我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。

我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。

我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。

我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。

我用1个小三角形、1个大三角形和1个正方形拼成了五边形。

　　……

　　小组长统计本组共拼出了几种不同的图形，给拼的图形种类最多的小组加星鼓舞。

小朋友们真棒！

用七巧板中的三块拼出了这么多图形：

正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

　　4、用

　　四、

　　五、六块拼

下面咱们要来更难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出咱们熟悉的图形。

若是有困难，小组内能够商量商量，相互合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；

你还能够打开讲义第29页仿照书上的图形拼。

拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

　　学生动手操作，教师巡视。

　　发觉有创意的进行展现，说说你是怎么拼的？

　　小组长汇报统计结果，给拼的图形种类最多的小组贴星。

儿童的动作思维占优势,他们的聪慧出在手指尖上。

现代教学论以为：

“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。

”教师要十分关注学生的直接体会，让学生在“做”数学中学习数学。

那个地址从简单到复杂，放手让学生尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭，然后将学生的各类拼法展现出来，学生踊跃参与数学交流活动，不仅能够培育合作学习的精神，而且能够达到相互学习、一起提高的目的。

同时又能通过小组与小组的竞争，形成一种踊跃向上的学习气氛，激发学生的学习爱好。

　　五、说童谣

　　师问：

七巧板好玩吗？

有趣吗？

教师带来一首有关七巧板的童谣，咱们一路来学一学，念一念。

　　出示童谣：

　　七巧板，真有趣，

　　三种图形在一路，

　　动脑筋，巧拼移，

　　小手制造出神奇。

是啊！

七巧板超级有趣，可是在拼图时，必然要动动咱们的小脑筋，如此，才能拼出各类图形！

依照小学低年级儿童感知的不精准、注意力的不稳固持久的心理特点，通过编排一些简短，内容浅显的，朗朗上口的童谣，那么可将数学中抽象的概念、周密的逻辑取得适当减缓。

课堂上抓住儿童心理特点，采纳一些童谣帮忙教学，不仅有助于激发学生的学习爱好，使他们踊跃主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地把握所学知识。

　　六、用七块拼

七巧板不仅能拼出咱们学过的图形，还能拼诞生活中看到的各类有趣的图形

（1）仿照

鱼、狗、人、猫这四幅图形。

　　指名说说这四个图形别离是什么。

你喜爱哪个图案？

选一个自己喜爱的，照样子动手拼一拼。

拼的时候，先认真观看，用哪几块，每一块怎么放？

拼好后小组内相互看一看，比一比哪一组动作最快。

　　集体反馈。

（2）创新

适才咱们是仿照来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？

学生拼好后能够走下来参观其他小朋友的作品。

　　（3）参观、点评作品。

你最喜爱谁的作品，什么缘故？

　　集体交流。

看来同窗们都动脑筋拼出了各类漂亮的图案，取得了丰收。

《数学课程标准》中提出，有效的数学学习活动不能单纯依托仿照和经历，动手实践、自主探讨、合作交流应该成为学生学习数学的重要方式。

那个地址让学生动手操作，并要求学生依照自己的喜爱，进行求异思维，拼出图形。

这一实践进程更多地发挥学生的制造能力，是学习活动的进展与升华。

教师让学生离开座位参观，给学生的相互学习提供了机遇，再通过对作品的展现和评判，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，充分给了他们展现自己的机遇，从简单到复杂，从封锁到开放，进展了他们的制造力。

　　四、全课总结

今天，咱们上了一节有趣的数学课，你们玩得欢乐吗？

能说说你的收成吗？

小结是课堂教学的重要组成部份。

通过小结能提高学生的综合归纳能力，清楚地回忆出本课的要点。

学生通过回忆整理，不仅加深了对知识的明白得，也进展了学生的学习能力，同时，学生把收成说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。

同窗们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千连年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我发明出来了，最先我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”、“易方”、“聪慧板”、“益智图”,19世纪流传到西方，引发人们的普遍爱好，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。

　　师